Öğretmenlerin Okuduğunu Anlama Düzeyleri: Temel Eğitim Okullarında Çalışan Öğretmenler Üzerine Bir Araştırma

Abstract

Bu calismanin amaci, temel egitim okullarinda (ilk ve ortaokul) gorev yapan ogretmenlerinin okudugunu anlama duzeylerinin belirlenmesidir. Arastirma betimsel tarama modeli ile kurgulanmistir. Ankara’da calismakta olan 1415 ogretmen arastirmanin orneklem grubunu olusturmaktadir. Calismada arastirmaci tarafindan gelistirilen ‘Okudugunu Anlamayi Degerlendirme Olcegi’ kullanilmistir. Olcme aracina ait puanlama anahtarinin guvenilirligi Krippendorff'un alfa (α) katsayisi, Cohen'in kappa (κ) katsayisi, Pearson moment carpim katsayisi kullanilmistir. Veriler, betimsel istatistik teknikleri kullanilarak cozumlenmistir. Arastirma sonuclarina gore, ogretmenler oykuleyici metinleri ‘iyi’, bilgilendirici metinleri ‘zayif’ duzeyde anlamaktadir. Genel olarak ogretmenler, okuduklarini ‘orta’ duzeyde anlamaktadirlar. Bunun yaninda ogretmenlerin demografik ozellikleriyle (cinsiyet, mesleki kidem, brans ve ogrenim durumlari) okudugunu anlama duzeyi arasinda anlamli farklilik bulunmaktadir. Erkek, lisansustu mezunu ve mesleki kidemi fazla olan ogretmenler, okuduklarini daha fazla anlamaktadirlar. Ayrica, genel okudugunu anlama duzeyi, Turkce ogretmenlerinde iyi; beden egitimi, gorsel sanatlar, muzik ile teknoloji ve tasarim dallarindaki ogretmenlerinde zayif; bilisim teknolojileri, din kulturu ve ahlak bilgisi, fen ve teknoloji, matematik, okul oncesi, rehberlik, sinif, sosyal bilgiler ve yabanci dil ogretmenlerinde orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Bu arastirmada ogretmenlerin okudugunu anlama duzeylerindeki yetersizlik gorunur kilinmistir. Alanyazindaki onemli bir bosluga isaret eden bu calisma, okudugunu anlama calismalarinin hizmet oncesi ve hizmetici donemi kapsayacak sekilde genisletilmesi acisindan onem tasimaktadir.