Abstract
Araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ve eleştirel düşünme becerilerini belirleyerek çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bu iki kavramın ilişkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 415 öğrenci ile yürütülen araştırmanın verileri “Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği” ve “Kritik Düşünme Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca ilişkinin tespiti için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının, “açık fikirlilik” ile “sorgulayıcı ve etkili öğretim” boyutları dışındaki boyutları ve yansıtıcı düşünme eğilimleri açısından ölçekten aldıkları ortalama puanlarının ölçek orta puanının üzerinde olduğu bulunmuştur. Yansıtıcı düşünme eğilimleri erkek öğrenciler lehine anlamlı farklılık gösterirken, sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri de benzer şekilde ölçek orta puanının üzerindedir. Bunun yanı sıra cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından puanlar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Son olarak, sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ile eleştirel düşünme becerileri arasında pozitif yönlü, orta düzeyde bir ilişki saptanmıştır.
Highlights
This research purpose was investigate primary school teacher candidates’ reflective think-ing tendencies and critical thinking skills
Critical thinking is the use of cognitive skills or strategies in problem solving, in thinking, in assessing possibilities, and in decision-making (Halpern, 2014)
Siegel (2010) specified that critical thinking is a good way of thinking
Summary
Bu araştırmada mevcut durum belirlenmeye çalışıldığından ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır (Karasar, 2009). Çalışmada belirlenen ve ilişkisi incelenen değişkenler, sınıf öğretmeni adayla-rının yansıtıcı düşünme eğilimleri ile eleştirel düşünme becerileridir. Veri Toplama Araçları Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarına ölçme aracı olarak, Semerci (2007) ta-rafından geliştirilmiş olan “Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği” ve Semerci (2000) tarafından geliştirilen “Kritik Düşünme Ölçeği” uygulanmıştır. 5’li likert tipinde derecelendirilmiş olan ölçek, (1) hiç katılmıyo-rum, (2) çoğunlukla katılmıyorum, (3) kısmen katılıyorum, (4) çoğunlukla katılıyo-rum, (5) tamamen katılıyorum olarak düzenlenmiştir. Araş-tırmanın bu çalışmadaki güvenirliği ise 0,93 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde öğrencilerin ölçeklere verdikleri yanıtlar için betimsel istatis-tikler, bu yanıtların cinsiyet değişkeni bakımından incelenmesinde bağımsız gruplar t testi, sınıf değişkeni açısından ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmış-tır. Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ve Kritik Düşünme Ölçeklerine katılımcıların ver-dikleri yanıtlar arasındaki ilişkinin tespit edilmesi için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon katsayısı hesaplanmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
