Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının matematik öğretimine ilişkin öz-yeterlik, matematiksel problem çözmeye yönelik ve matematiksel inançlarının cinsiyet ve sınıf düzeyine göre incelenmesidir. Ayrıca, bu araştırmada, öğretmen adaylarının matematik öğretimine ilişkin öz-yeterlik, matematiksel problem çözmeye yönelik ve matematiksel inançları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin üç farklı bölgesinde bulunan toplam 546 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak belirlenen Matematik Öğretimi Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği, Matematiksel Problem Çözmeye İlişkin İnanç Ölçeği ve Matematiksel İnanç Ölçeği aracılığı ile uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri de SPSS 20.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre inançları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sınıf düzeyi açısından incelendiğinde, matematiksel inançları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu ve bu farklılığın birinci ile üçüncü sınıflar arasında olduğu görülmüştür. Bu farklılığın ise üçüncü sınıflar lehine olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine göre matematik öğretimi öz-yeterlik inançları ve matematiksel problem çözmeye yönelik inançları arasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
