Representações sociais relacionadas aos professores homens do ensino fundamental e as inevitáveis associações às professoras

Josiane Peres Gonçalves,Leonardo Alves De Oliveira

doi:10.4025/actascieduc.v38i4.24859

Josiane Peres Gonçalves, Leonardo Alves De Oliveira

Open Access

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i4.24859

Copy DOI

Abstract

Se comparado ao número de professoras mulheres, a presença de professores homens no ensino fundamental é proporcionalmente desigual. Partindo dessa premissa, este trabalho propõe-se a investigar as representações sociais de pais ou responsáveis de alunos matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de educação de uma cidade do interior de Mato Grosso do Sul, Brasil, com relação à atuação profissional de professores homens nessa etapa da educação. Para tal, fez-se uso de análise de conteúdo, utilizando como instrumento entrevistas semiestruturadas. Foram identificadas três representações sociais mais frequentes nas manifestações discursivas das entrevistadas: o professor homem no ensino fundamental é mais respeitável, impõe respeito e/ou tem maior autoridade; o professor homem no ensino fundamental é mais equilibrado/racional; o professor no ensino fundamental é a figura paterna na escola. Em oposição às representações relacionadas aos professores homens, foram identificadas representações sociais relacionadas à atuação profissional de professoras mulheres. Os resultados indicam que funções da família são atribuídas aos profissionais da educação, incluindo os professores homens. Concluiu-se que, para as mães entrevistadas, a preferência por professores homens ou mulheres está mais associada ao cumprimento de funções familiares do que de funções próprias do educador.

Highlights

Compared to the number of female teachers, the presence of male teachers in primary school is proportionally unequal
The results indicate that family duties are imposed upon education professionals, including male teachers
A preferência pela prática pedagógica do professor homem ou da professora mulher foi determinada pela maioria dos sujeitos da pesquisa (mães/responsáveis de crianças matriculadas em escolas públicas de Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil, que estudaram ou estudavam com professores homens durante a coleta de dados), porém seu papel de educador não recebeu um grau de importância tão elevado quanto as representações sociais que lhes foram conferidas

Summary

Introduction

Compared to the number of female teachers, the presence of male teachers in primary school is proportionally unequal. Esse esquema de Jodelet (2001) orientou a construção desta pesquisa, que teve como objeto de representação a atuação profissional de docentes do gênero masculino nos anos iniciais do ensino fundamental, segundo a perspectiva de pais ou responsáveis de crianças que estudavam com professores homens em escolas públicas de Naviraí, durante a realização da coleta de dados.

Results

Conclusion