Abstract
Introdução: A formação do Enfermeiro na atualidade coloca em pauta a necessidade de novos percursos formativos, nos quais a integração ensino-extensão mostra-se como uma estratégia favorável a formação profissional. Objetivo: Compreender de que forma a integração ensino e extensão tem repercutido na formação de estudantes extensionistas do Programa ACOLHER. Método: Trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa. O cenário foi o Programa de Extensão ACOLHER, tendo como participantes do estudo nove discentes, sendo dois bolsistas e sete voluntários, membros do programa, com a coleta de dados através de um grupo focal. Resultados: Para os/as extensionistas a integração ensino-extensão é favorável ao aprimoramento dos saberes apreendidos na Universidade e permite o exercício da autonomia, da responsabilidade e da relação interpessoal. Consideram a consulta de Enfermagem favorável à prática do processo de enfermagem e quanto às atividades lúdicas permitem o aprimoramento das concepções pedagógicas e processos grupais que envolvem a educação em saúde. Considerações finais: As atividades extramuros, a exemplo dos projetos de extensão, configuram-se como espaços favoráveis à formação acadêmica ao considerar a autonomia, a iniciativa, a ação crítica-reflexiva e a superação do ensino fragmentado como balizas para a atuação do discente nas atividades propostas.
Highlights
Introduction: The training of nurses today raises the need for new training paths, in which the integration of teaching and extension is shown to be a favorable strategy for professional training
To understand how the integration of teaching and extension has had an impact on the training of extension students in the ACOLHER Program
This is an exploratory study with a qualitative approach
Summary
The training of nurses today raises the need for new training paths, in which the integration of teaching and extension is shown to be a favorable strategy for professional training. Considerações finais: As atividades extramuros, a exemplo dos projetos de extensão, configuram-se como espaços favoráveis à formação acadêmica ao considerar a autonomia, a iniciativa, a ação crítica-reflexiva e a superação do ensino fragmentado como balizas para a atuação do discente nas atividades propostas.
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