Abstract
As transformações educacionais, sociais e econômicas trazem ao professor a missão de escolher estratégias de ensino para acadêmicos de diferentes gerações assim como a opção por métodos que atinjam níveis mais altos de domínios cognitivos. Deste modo, este estudo tem por objetivo compreender a relação existente entre as estratégias de ensino escolhidas, a participação em grupos de estudo, e a aprendizagem em acadêmicos do Ensino Superior, mediante uma abordagem reflexiva da literatura. Tratou-se, portanto, de uma revisão de literatura integrativa, com abordagem reflexiva em que a amostra foi composta por artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais escritos em língua inglesa, espanhola e portuguesa, sem distinção de ano desde que abordassem em seu desenvolvimento as influências do grupo de estudo para acadêmicos, estratégias de aprendizagem e métodos de didática. Como resultado, observou-se que o uso dos novos métodos de ensino em prol de uma aprendizagem mais eficiente vem gerando um efeito positivo na formação do discente. Assim como a participação ativa no grupo de estudo permite que este identifique os pontos de dificuldades para a absorção dos conteúdos. Por meio das atividades propostas pela equipe, busca também diferentes estratégias para potencializar essa aprendizagem, havendo maior motivação em aprender e participar das aulas, evitando o acúmulo de conteúdo. Contudo, ressalta-se a necessidade da busca constante por aprimoramento dos meios educacionais, o que força ao docente, ou ainda à instituição que o conduz, a busca por estratégias que melhor se adequem ao perfil de cada curso ou mesmo a cada aluno.
Highlights
A corrida constante pela formação no ensino superior é cada vez mais presente na vida de jovens e adultos que buscam aperfeiçoar seus conhecimentos como também, obter novas oportunidades de ascensão tanto no âmbito profissional quanto social
This study aims to understand the relationship between the teaching strategies chosen, participation in study groups, and learning in higher education academics, through a reflective approach to literature
An integrative literature review, with a reflexive approach in which the sample was composed of articles published in national and international journals written in English, Spanish and Portuguese, without distinction of year since they addressed in their development the study group influences for academics, learning strategies and teaching methods
Summary
A corrida constante pela formação no ensino superior é cada vez mais presente na vida de jovens e adultos que buscam aperfeiçoar seus conhecimentos como também, obter novas oportunidades de ascensão tanto no âmbito profissional quanto social. Conciliar esse sonho com fatores como uma extensa rotina de trabalho; tempo elevado de distância dos estudos; ou até mesmo dificuldades em aprender, podem tornar essa caminhada árida tanto para o professor quanto para o aluno. De acordo com Amaral (2010), constantemente são realizadas pesquisas voltadas para o ensino superior com foco em dados estatísticos, estratégias educacionais ou técnicas modernas audiovisuais, deixando em segundo plano os aspectos pedagógicos, didáticos e até, de aprendizagem, na busca por definir as opções ou estratégias que possibilitem a otimização do processo de aprender, visto que a aprendizagem é um processo natural e essencial do ser humano e só existe quando, ao ser exposto ao meio, o homem modifica seu comportamento com base na experiência ou prática adquirida (Santos, 2004). Levando em consideração os pontos já abordados, este estudo tem por finalidade compreender a relação existente entre as estratégias de ensino escolhidas, a participação em grupos de estudo e aprendizagem em acadêmicos do Ensino Superior, assim como os desafios enfrentados pelos acadêmicos, mediante uma abordagem reflexiva da literatura
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