Abstract
Este estudo investiga as práticas educativas de mães de famílias nucleares e monoparentais e os comportamentos dos seus filhos na transição para o primeiro ano do ensino fundamental. Participam nesta pesquisa 33 mães de famílias nucleares, 33 mães que se tinham separado há menos de três anos e 33 mães que se tinham separado há mais de três anos. Os instrumentos utilizados são: Questionário Brasileiro de Avaliação do Nível Socioeconómico; Inventário de Práticas Parentais; Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais. Os dois últimos instrumentos revelaram ter qualidades psicométricas adequadas. As ANOVAS indicam que as mães de famílias nucleares investem mais na educação dos filhos e manifestavam mais afecto às crianças do que as mães de famílias monoparentais recentes. Contudo, as mães das diferentes configurações familiares não se diferenciam nas práticas disciplinares. As crianças de famílias nucleares manifestam mais habilidades sociais e apresentam menos problemas de comportamento do que as crianças de famílias monoparentais. Na discussão salienta-se que as práticas parentais, o tempo da separação conjugal e o momento do desenvolvimento infantil são variáveis importantes que devem ser consideradas ao investigar-se o impacto das transições familiares sobre o desenvolvimento das crianças.
Highlights
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Instrumentos Práticas educativas parentais: Utilizou-se o Inventário de Práticas Parentais (IPP), destinado a pais e mães com filhos em idade escolar
Uma importante contribuição do estudo foi não apenas avaliar as dificuldades comportamentais das crianças, mas também investigar as suas habilidades sociais e as práticas educativas parentais que estão classicamente relacionadas com o bom desenvolvimento infantil
Summary
Ao lado dos problemas comportamentais, que têm recebido maior ênfase na pesquisa, seria interessante investigar as mudanças nas habilidades sociais, também consideradas por alguns autores como factores de protecção durante as transições familiares (Amato, 2000; Hetherington & Stanley-Hagan, 1999). É possível que a instabilidade e a imprevisibilidade verificadas no ambiente das famílias que passam pela separação conjugal sejam condições que potencializam o uso de práticas parentais coercitivas, permissivas ou inconsistentes, dificultam o apoio dos pais aos filhos em relação às exigências encontradas na transição para o primeiro ano e, desta forma, contribuem para o surgimento de dificuldades sociais e comportamentais.
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