Relações CTS em livros didáticos da área de ciências: uma análise das pesquisas realizadas no período de 2010 a 2017

Abstract

Este trabalho objetiva identificar e analisar estudos que investigaram a inserção das relações ciência-tecnologia-sociedade em livros didáticos da área de ciências, quanto às suas características, contribuições e limitações para o ensino com enfoque CTS. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com abordagem metodológica qualitativa. Os estudos foram localizados no Portal de Periódicos da Capes e no Banco de Teses e Dissertações da Capes considerando-se o período de 2010 a 2017. Os principais resultados indicaram que, apesar de existirem iniciativas da inserção das dimensões sociais da ciência e da tecnologia nos livros didáticos, o espaço reservado para tais discussões é pouco expressivo tanto nos livros brasileiros quanto nos livros didáticos de outros países. Reitera-se a importância da criticidade em relação à seleção e ao uso das obras didáticas e entende-se que a formação docente pode colaborar com espaços crítico-reflexivos que contemplem debates sobre o livro didático e seu uso em sala de aula.