Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo determinar si existe relación entre autoeficacia académica y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la carrera de tecnología médica de la Universidad Privada de Tacna. La población estuvo conformada por todos los estudiantes de la escuela de tecnología médica de los cuales solo decidieron participar 92. Se utilizó el Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica y el Inventario del Aprendizaje Autorregulado. Resultados: la autoeficacia académica un 57% se siente seguro, mientras que en el aprendizaje autorregulado el mayor porcentaje se concentra en un nivel medio con 50%.Conclusión: al realizar la correlación de Spearman se encontró que existe una correlación positiva y moderada entre autoeficacia académica y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la Escuela de Tecnología Médica de la Universidad Privada de Tacna en el año 2018 (Rho de Spearman ,479 (p valor 0.01)); al correlacionar la autoeficacia académica con las dimensiones de autorregulación del aprendizaje se llegaron a las siguientes conclusiones; autoeficacia académica con autorregulación de la estrategia ejecutiva mostro una correlación positiva y moderada (sig. Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,449), al relacionarlo con autorregulación de la cognición mostro una correlación positiva y baja (sig. Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,325), al relacionarlo con autorregulación de la motivación y afecto mostro una correlación positiva y baja (sig. Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,398) y al relacionarlo con autorregulación del control del ambiente mostro una correlación positiva y baja (sig. Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,385).
Highlights
The objective of this study was to determine whether there is a relationship between academic self-efficacy and self-regulation of learning in students of the medical technology career of the Private University of Tacna
La autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje son dos aspectos importantes en los estudiantes, ya que permiten que el proceso de aprendizaje de desarrolle de manera adecuada e influye en otros aspectos como el rendimiento académico; por eso en las últimas décadas se han estado estudiando más a fondo; donde diferentes estudios han hallado relación entre estas dos variables en menor o mayor grado
Se observa que algunos alumnos en diferentes cursos y ciclos lograban desarrollar los ejercicios y cuestionarios durante la clase pero al cambiarles el contexto, como por ejemplo una práctica libre o una prueba; tenían dificultad acerca de las estrategias de aprendizaje que deberían utilizar, así como también influía mucho en algunos cuando el trabajo era grupal o individual, lo cual intervenía en los métodos para formular teorías y conceptos, por lo que a nivel emocional afectaba su capacidad para poder sentirse capaz de realizar los ejercicios o cumplir con los objetivos trazados en clase
Summary
El presente estudio tuvo como objetivo determinar si existe relación entre autoeficacia académica y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la carrera de tecnología médica de la Universidad Privada de Tacna. Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,449), al relacionarlo con autorregulación de la cognición mostro una correlación positiva y baja Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,325), al relacionarlo con autorregulación de la motivación y afecto mostro una correlación positiva y baja Bilateral 0.01 y coeficiente de correlación ,398) y al relacionarlo con autorregulación del control del ambiente mostro una correlación positiva y baja
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