Abstract
<p>El presente texto realiza un acercamiento pedagógico, en perspectiva crítica, a las contribuciones que desde América Latina, autores como Paulo Freire y Estela Quintar, brindan al campo de la didáctica. En este sentido, se sustenta la idea de pensar la didáctica crítica de Freire y la didáctica no parametral de Quintar, como didácticas propiamente latinoamericanas.</p>
Highlights
En el ámbito latinoamericano ha existido históricamente una suerte de campo variopinto o polifónico en torno a la didáctica, lo que otros autores han denominado una diversidad didáctica Brousseau (2007), y esa diversidad básicamente tiene un punto de convergencia, una suerte de atractor del campo, a saber: las preguntas por la enseñanza y las preguntas por lo institucional
This text takes a pedagogical approach in critical perspective to the contributions from Latin America, authors such as Paulo Freire and Estela Quintar, give the field of teaching
En el caso de la recepción o apropiación de las didácticas euro centradas, estudios en américa latina como el de Caruso y Dussel (2006), el de Zuluaga (1999) y el de Sáenz y otros (1997), permiten comprender y reconstruir las maneras en que las posturas didácticas extranjeras han llegado a nuestro continente con unos intereses de colonialismo académico, político y cultural que son funcionales a las propuestas civilizatorias coloniales
Summary
En el ámbito latinoamericano ha existido históricamente una suerte de campo variopinto o polifónico en torno a la didáctica, lo que otros autores han denominado una diversidad didáctica Brousseau (2007), y esa diversidad básicamente tiene un punto de convergencia, una suerte de atractor del campo, a saber: las preguntas por la enseñanza y las preguntas por lo institucional.
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