Abstract
Pensar sobre o escopo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na escola pública contemporânea é essencial para fazermos seu uso de forma consciente e responsável com possibilidade de gerar uma aprendizagem significativa dos alunos por meio destas ferramentas. Por isso, o presente trabalho objetiva refletir sobre a inserção das TIC no contexto da escola pública sob um viés autobiográfico. Tais reflexões emergem das vivências de educadores que atuam ou atuaram na rede pública de ensino como docentes regentes e/ou participantes de programas de iniciação a docência e estágios. Concluímos que as TIC podem colaborar muito com o processo de ensino-aprendizagem, mas também destacamos que essas ferramentas são complementos pedagógicos e não podem ser o propósito do trabalho do professor. Além disso, destacamos que em alguns de nossos contextos de atuação, muitas vezes, seu não uso se refere às infraestruturas escolares deficitárias e ao desconhecimento, falta de domínio tecnológico e/ou tradicionalismo da prática docente. Portanto, entendemos que as TIC precisam ser debatidas e seus contextos de inserção na escola sendo observadas a partir de cada realidade escolar para que se tenha uma clara leitura de suas inserções e de suas fundamentações nas práticas pedagógicas.
Highlights
As Tecnológicas da Informação e Comunicação (TIC) estão cada vez mais inseridas no cotidiano das pessoas na contemporaneidade
The present work aims to reflect on the insertion of TIC and the media in the context of the public school under an autobiographical bias
These reflections emerge from the experiences of educators who act or have acted in the public teaching network as regent teachers and/or participants in programs of initiation to teaching and internships
Summary
As Tecnológicas da Informação e Comunicação (TIC) estão cada vez mais inseridas no cotidiano das pessoas na contemporaneidade.
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