Abstract

The text discusses the context of crisis of legislators of modern science metanarrative and its implications for higher education institutions in terms of teaching, research and teacher training curricula. Following the clues left by Jean-Francois Lyotard, in his work The postmodern condition (2000), the study discusses the process of introduction of technical mechanisms in the Brazilian educational system for making a “scientistic” model of knowledge and determines the profile “neotecnicista” training. The analyses converge with lyotardiana criticism and pointed out the inadequacy of modern metanarratives on the coexistence of multiple discourses, practices and rationalities that permeate the space of social life and the institutional field of education and the curriculum. Finally, it emphasizes the importance of integrative theoretical dimensions, political and sociocultural in curricula of teacher-researchers in higher education.

Highlights

  • The text discusses the context of crisis of legislators of modern science metanarrative and its implications for higher education institutions in terms of teaching, research and teacher training curricula

  • Tais mudanças encontram-se amparadas em mecanismos legais e instâncias governamentais que determinam a atual política educacional brasileira criando, no nível superior, uma hierarquização entre Universidades capazes de promover a produção de novos conhecimentos e tecnologias inovadoras no campo do saber científico, e Escolas ou Institutos de Educação Superior, estas últimas assumindo a função de reproduzir, ou melhor, distribuir e socializar os conhecimentos através de cursos de curta duração destinados a formar profissionais em diferentes áreas visando atender as demandas de mercado

  • Esse quadro de mudanças remete à busca por novas configurações teórico-práticas no campo do currículo e da formação de professores e instaura, no âmbito das instituições de ensino superior, uma disputa permanente de forças entre grupos em torno da “garantia” de sua legitimidade e hegemonia: de um lado, a busca por uma formação “neotecnicista” com base em critérios da melhor performance e otimização do desempenho técnico-profissional; de outro, a busca por uma formação acadêmica articuladora das dimensões filosófica, política, sociocultural

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Summary

Introduction

The text discusses the context of crisis of legislators of modern science metanarrative and its implications for higher education institutions in terms of teaching, research and teacher training curricula.

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