Reconceptualization of Educational Leadership

Abstract

이 연구는 교육리더십 개념의 한계와 함의를 분석하여 재개념화하기 위한 목적으로 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해, 교육리더십에 관한 문헌을 분석하여 기존 개념이 특정 직위 및 대상 위주로 해석되었고, 교육조직 내부 맥락에만 집중되어 정의되었으며, 타 분야 리더십 개념에 의존하고 있는 한계점을 찾았다. 이러한 한계점이 교육리더십 재개념화에 주는 함의점으로 직위와 대상의 확대 및 조화, 다양한 기능확장, 고유한 정체성 확보 등을 정리하였다. 마지막으로 교육리더십의 재개념화를 위한 기본 틀로 구조, 기능, 방법을 설정하였고, 구조적 확대, 기능적 확장, 방법적 고유성 차원에서 모형을 제시하였다. 이 연구의 결과는 교육리더십에 대한 이해의 폭을 넓히고, 연구에 필요한 토대를 제공함으로써 향후 실질적인 교육개혁에 기여할 것으로 기대된다.The purpose of this paper is to develop a new framework for reconceptulizing on educational leadership to redress the limitations of previous concepts and offer a range of strategies for the future research. The conceptual limitations are discussed and the implications for the development of a new framework are outlined based on a review of previous studies. The limitations of traditional concepts on educational leadership are as follows: too much attention is paid to school principals; conceptual links between internal contexts and external contexts are missing; educational leadership is insufficiently differentiated from the general leadership theories. To redress these limitations, a new framework for reconceptulizing on educational leadership is developed. Educational leadership is reconceptualzed as a combination of structural, functional, and methodological levels. A new framework will contribute to future research in educational leadership area.