Abstract
Various changes are observed in assessment methods and tools along with the adoption of constructivist teaching and learning approach. One of the assessment tools proposed by the new curriculum is the diagnostic branched tree. Data for this study which was conducted to identify the psychometric properties of the tool were obtained from three working groups. Common denominators of the total of 525 students participating in the study were that they were all teacher candidates and they took assessment and evaluation course in 2012-2013 academic year. Data were collected via diagnostic branched tree developed by the researcher to evaluate achievement in the measurement and evaluation class, true-false test and multiple choice achievement tests. Results show that diagnostic branched tree also includes the disadvantages of the true-false tests, does not have high reliability and validity and it is not as “diagnostic” as the name implies.
Highlights
Tanılayıcı Dallanmış Ağacın Psikometrik ÖzellikleriTürkiye’de yapılandırmacı öğrenme-öğretme yaklaşımının benimsenmesiyle birlikte ölçme yöntem ve araçlarında bazı değişiklikler yaşanmaktadır.
Yenilenen programlarda önerilen ölçme araçlarından birisi de tanılayıcı dallanmış ağaçtır.
Bu aracın psikometrik özelliklerini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırmada veriler üç farklı çalışma grubundan elde edilmiştir.
Summary
Türkiye’de yapılandırmacı öğrenme-öğretme yaklaşımının benimsenmesiyle birlikte ölçme yöntem ve araçlarında bazı değişiklikler yaşanmaktadır. Yenilenen programlarda önerilen ölçme araçlarından birisi de tanılayıcı dallanmış ağaçtır. Bu aracın psikometrik özelliklerini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırmada veriler üç farklı çalışma grubundan elde edilmiştir. Çalışma gruplarındaki toplam 525 öğrencinin ortak özellikleri öğretmen adayı olmaları ve 2012-2013 öğretim yılında ölçme ve değerlendirme dersini almalarıdır. Veriler ölçme ve değerlendirme dersindeki başarıyı ölçen ve araştırmacı tarafından geliştirilen tanılayıcı dallanmış ağaç, doğru-yanlış testi ve çoktan seçmeli başarı testleri kullanılarak toplanmıştır. Tanılayıcı dallanmış ağacın doğru-yanlış testlerinin barındırdığı dezavantajları barındırdığı, güvenilirlik ve geçerliliğinin yüksek olmadığı ve adında yer alan “tanılayıcılık” özelliğinden uzak olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
