Psychological characteristics of socio-psychological adaptation of younger schoolchildren who attended and did not attend preschool educational organizations

Abstract

The article is devoted to the study of the problem of psychological characteristics of younger schoolchildren who attended and did not attend preschool educational organizations. The purpose of this study is to study the psychological characteristics of younger schoolchildren who attended and did not attend preschool. The work was based on three main blocks: psychological readiness for school, adaptive characteristics, as well as the main neoplasms of primary school age. In the context of this work, the central neoplasms of primary school age are the arbitrariness of attention and memorization, an internal plan of action and reflection, in particular, self-esteem. A total of 51 1st grade students took part in the study, including 30 children who attended preschool, and 21 who did not attend. The age of the subjects is from 6 to 7 years. The article analyzes the psychological differences of children who attended and did not attend preschool educational organizations, studied the interrelationships of various characteristics that determine the main neoplasms of primary school age. In the course of the study, statistically significant correlations of characteristics responsible for the main neoplasms, psychological readiness for learning and adaptive characteristics of younger schoolchildren were obtained. Also, during the comparative analysis, significant differences in the studied characteristics were revealed in the groups of children who attended and did not attend preschool. The scientific ideas about the specifics of the most significant components of the success of primary school education are clarified. Статья посвящена изучению проблемы психологических особенностей младших школьников, посещавших и не посещавших дошкольные образовательные организации. Целью данного исследования является изучение психологических особенностей младших школьников, посещавших и не посещавших ДОО. Работа была построена с опорой на три основных блока: психологическая готовность к обучению в школе, адаптационные характеристики, а также основные новообразования младшего школьного возраста. В контексте данной работы в качестве центральных новообразований младшего школьного возраста выступают произвольность внимания и запоминания, внутренний план действий и рефлексия, в частности, самооценка. Всего в исследовании приняли участие 51 учащийся 1 классов, из них 30 детей посещавших ДОО, и 21 не посещавших. Возраст испытуемых от 6 до 7 лет. В статье анализируются психологические различия детей, посещавших и не посещавших дошкольные образовательные организации, изучены взаимосвязи различных характеристик, детерминирующих основные новообразования младшего школьного возраста. В ходе исследования были получены статистически значимые взаимосвязи характеристик, отвечающих за основные новообразования, психологическую готовность к обучению и адаптационные характеристики младших школьников. Также в ходе сравнительного анализа выявлены значимые различия исследуемых характеристик в группах детей, посещавших и не посещавших ДОО. Уточнены научные представления о специфике наиболее значимых компонентов успешности обучения в начальной школе.