Abstract
O artigo analisa o processo que leva Kharkiv/Ucrânia a protagonizar o cenário de emergência e consolidação da psicologia pedagógica materialista histórico-dialética, estruturada nos anos de 1920 na ex-União Soviética. O estudo teórico demonstra as contribuições acadêmico-científicas da cidade ucraniana em dois períodos: de 1930 a 1936, com a criação da Escola de Psicologia de Kharviv; e de 1963 a 2024, com a fundação do Grupo de Kharkiv. Os resultados demonstram que no primeiro período são elaboradas as bases da Teoria Psicológica da Atividade e, no segundo, desenvolve-se a Teoria Pedagógica da Atividade de Estudo. Ambos se fundamentam e investigam a relação atividade-desenvolvimento; se baseiam nos aportes teóricos da atividade; são influenciados por P.Ya. Galperin e P.I. Zinchenko; contam com a participação direta de P.I. Zinchenko e estão associados às suas ideias. Conclui-se que a atividade científica de Kharkiv tem papel importante na estruturação da psicologia histórico-cultural e da teoria da aprendizagem desenvolvimental.
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