Przywództwo edukacyjne wśród dyrektorów szkół podstawowych w województwie małopolskim i mazowieckim

Abstract

Cel badań. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie, a także analiza badań własnych dotyczących stylu zarządzania placówkami publicznymi i prywatnymi, prezentowanego przez dyrektorów szkół podstawowych prywatnych oraz publicznych, znajdujących się na terenie województwa małopolskiego oraz mazowieckiego. 
 Metodyka. Moja grupa badanych składała się z 82 dyrektorów szkół podstawowych: 26 dyrektorów szkół publicznych w województwie małopolskim, 17 dyrektorów szkół prywatnych w województwie małopolskim, 19 dyrektorów szkół publicznych w województwie mazowieckim, 20 dyrektorów szkół prywatnych w województwie mazowieckim. Badania opierają się na koncepcji przywództwa sytuacyjnego Kena Blancharda, który wyróżnia cztery style zarządzania zespołem (w tym przypadku dotyczą one nauczycieli, którymi zarządza dyrektor placówki). Wyróżnia on styl Instruowania, Konsultowania, Partycypacji oraz Delegowania.
 Celem kwestionariusza, który został przeze mnie wykorzystany podczas badań, które dotyczyły postawy dyrektorów placówek, miał za zadanie określenie stylu zarządzania placówką (elastyczność stylu) oraz efektywnością jego stylu. 
 Wyniki. Okazuje się, że rodzaj placówki, publiczna bądź prywatna, w dużym stopniu wpływa na sposób zarządzania nią przez dyrektorów. Lokalizacja, w tym przypadku, województwo małopolskie bądź mazowieckie, odgrywają mniejszą rolę. W placówkach prywatnych, zarówno w województwie mazowieckim jak i małopolskim, jednym z dominujących stylów zarządzania prezentowanym przez dyrektorów jest Instruowania podczas gdy w szkołach publicznych jest to Delegowanie. Wyniki, które uzyskały szkoły publiczne są diametralnie inne w porównaniu z wynikami charakteryzującymi szkoły prywatne. Wskazuje to na inny sposób zarządzania oraz odmienną specyfikę obu placówek.
 Wnioski. W zależności od różnego stylu zarządzania, dyrektorzy placówek, prezentują różnorakie postawy. Wpływają one w dużym stopniu na sposób pracy w placówkach prywatnych oraz publicznych, co w dłuższym czasie znajduje odzwierciedlenie w prezentowanym przez pracowników różnym stopniu satysfakcji i zadowolenia z pracy. Sposób zarządzania placówką determinuje również atmosferę panującą w szkole między gronem pedagogicznym, która stanowi jeden z czynników efektywnego nauczania uczniów.