Abstract
We present the qualitative results of the pedagogical intervention project: African Play and Literature in the School Environment, developed by academics from the Pedagogy course at Unifap. It is a didactic-pedagogical activity of the curricular component: Theory and Practice of Art Teaching, held at the Municipal Nursery Nosso Cantinho do Amor, focusing on the ethnic-racial theme and on the training of basic education teachers, with art / education as a theoretical, methodological, creative and strategic foundation for the applicability of federal law No. 10,639 / 03, in early childhood education. We highlight the importance of the professional development of pedagogical academics, around educational practices for teaching art / education and combating racism, discrimination and racial prejudice in a school environment.
Highlights
Resumen: Presentamos los resultados cualitativos del proyecto de intervención pedagógica: Juego y literatura africanos en el entorno escolar, desarrollado por académicos del curso de pedagogía en Unifap
We present the qualitative results of the pedagogical intervention project: African Play and Literature in the School Environment, developed by academics from the Pedagogy course at Unifap
It is a didactic-pedagogical activity of the curricular component: Theory and Practice of Art Teaching, held at the Municipal Nursery Nosso Cantinho do Amor, focusing on the ethnic-racial theme and on the training of basic education teachers, with art / education as a theoretical, methodological, creative and strategic foundation for the applicability of federal law No 10,639 / 03, in early childhood education
Summary
A história da África e dos africanos transmigrados forçosamente para o nosso país, mesmo sendo parte fundante de nossa história e cultura, ainda permanece invisibilizada e sub-representada na área educacional, bem como ausente de uma reflexão mais ampla sobre as relações raciais no planejamento escolar, a qual figura como impedimento “à promoção de relações interpessoais respeitáveis e igualitárias entre os agentes sociais que integram o cotidiano da escola” (CAVALLEIRO, 2005, p.11). Ainda que o Projeto de Lei no 1.332/1983, apresentado no plenário da Câmara dos Deputados por Abdias do Nascimento, em 7 de junho de 1983, tenha tramitado por longevos cinco anos e dez meses, sendo aprovado por unanimidade em várias comissões especiais, dentre as quais a Comissão de Constituição e Justiça -CCJ, e ter sido arquivado sem ir à votação final, há de se considerar à luz da perspectiva do autor Sales (2009, p.151), com a qual corroboramos, de que o Movimento Negro sempre esteve na vanguarda na luta propositiva em defesa de direitos à população negra, elegendo como principal bandeira de luta a educação e a adoção de políticas públicas de ações afirmativas de caráter compensatório como fundamentais para promover a igualdade racial entre negros e brancos em nosso país. Utilizar o lúdico para envolver a criança em situações de aprendizagem é de extrema importância no desenvolvimento de uma prática pedagógica que colabore para a construção de conhecimentos significativos para estudantes e professores (as), como proposto na disciplina de Teoria e Prática do Ensino de Arte, através do projeto de intervenção pedagógica “Brincadeiras e Literatura Africanas no ambiente escolar - Projeto África/Brasil: ligados pela ancestralidade africana, afro-brasileira e afro-amapaense” voltado às crianças de 4 a 6 matriculadas na Creche Nosso Cantinho do Amor
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