Abstract
O Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade. A perspectiva da prática inclusiva originou-se a partir de um movimento mundial baseado nos direitos humanos. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorre a prática escolar inclusiva nas escolas do ensino médio do município de Macapá -AP em 2017. A pesquisa foi realizada utilizando a base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP. A educação inclusiva no Ensino Médio é prejudicada por conta de falta de recursos, tanto monetários quanto infra estruturais, além da má gestão dos mesmos. Os professores, muito embora por vezes inseridos em processos de formação continuada, necessitam que essas capacitações para educação inclusiva sejam constantes e abrangentes, contemplando o eixo teórico e também o prático.
Highlights
IntroduçãoO Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Visa a preparação tanto para o mundo do trabalho quando para a formação focada na cidadania (Brasil, 1996).
Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade do educando (Brasil, 1996).
Esse congregado de avaliações é denominado SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), e é ferramenta fundamental para a determinação do IDEB, junto às taxas de abandono, aprovação e reprovação (Brasil, 2020b).
Summary
O Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Visa a preparação tanto para o mundo do trabalho quando para a formação focada na cidadania (Brasil, 1996). Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade do educando (Brasil, 1996). Esse congregado de avaliações é denominado SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), e é ferramenta fundamental para a determinação do IDEB, junto às taxas de abandono, aprovação e reprovação (Brasil, 2020b). O cálculo do IDEB é realizado a partir de uma fórmula matemática a qual estabelece que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica se dá pela multiplicação entre a média de proficiência dos educandos da prova Brasil e o valor do rendimento dos estudantes de acordo com sua série respectiva (Klein & Traversini, 2017). Com base nas informações acima, este trabalho, objetiva analisar como ocorre a prática escolar inclusiva nas escolas do ensino médio do município de Macapá -AP em 2017
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