Abstract
This article analyzes observations from staff meetings in three different kindergartens that use a project-based approach as a method of working with children. Interviews with the educational leaders supplement the observations. The aim of the study has been to investigate how staff members talk about their work in their meetings. The article shows how the conversations evolve through four phases of a project-based method, from the first observations of children's interests, through a prelude that surprises the children, triggers that keep the interest alive, until the grand finale that ends the project. During this process, we have identified four different discourses that, in different ways, set premises for how projects evolve. We have called these a participatory discourse, a wonder discourse, a convenience discourse, and an output discourse.
Highlights
Project-based methods in kindergarten – between convenience and participation This article analyzes observations from staff meetings in two kindergartens that use a Reggio Emilia-inspired project-based approach as a method of working with children
Med utgangspunkt i barnekonvensjonen artikkel 12 hvor barn gis rett til å medvirke i alle forhold som vedrører dem, inneholder rammeplanen for barnehagen krav om at barna skal få «mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet» (Kunnskapsdepartementet, 2017, s. 27)
Det er barnas interesser og initiativ som skal være førende for valg av læringsinnhold og hvordan arbeidet med dette læringsinnholdet utvikles over tid
Summary
Dag Øystein Nome, Anne Karin Vikstøl Olsen, Lisbeth Ljosdal Skreland & Kristin Severinsen Spieler. SAMMENDRAG I denne artikkelen analyseres samtaler fra personalmøter i to barnehager som arbeider prosjekt basert inspirert av Reggio Emilia-pedagogikk. Observasjoner av møter er supplert med intervju med de pedagogiske lederne. Målet med undersøkelsen har vært å studere hvordan personalet snakker sammen om arbeid med prosjekt i møtene og hvordan dette kan ha betydning for barns mulighet for medvirkning. Vi viser hvordan samtalene arter seg gjennom et prosjektforløp. Under veis i denne prosessen identifiserte vi fire ulike diskurser som på ulike måter legger føringer for barnas medvirkning i arbeidet med prosjektene. Vi har kalt disse for henholdsvis en medvirkningsdiskurs, en undringsdiskurs, en bekvemmelighetsdiskurs og en resultatdiskurs. Vi konkluderer med at høye faglige ambisjoner kombinert med lite møtetid svekker muligheten for barns medvirkning i prosjektarbeid
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
