Programas federais em alfabetização: abordagem linguístico-epistemológica

Abstract

O objeto deste artigo é a formação continuada em alfabetização, delimitandose aos programas Pró-Letramento Linguagem (PL), vigente de 2005 a 2012, e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), iniciado em 2013, tendo entre os seus objetivos garantir que todos os estudantes estivessem alfabetizados até os 8 anos de idade, ao final do terceiro ano do ensino fundamental. A análise visa relacionar esses programas sob o ponto de vista filosófico-epistemológico em enfoque linguístico. A teoria contempla o Movimento A: enfoque cognitivo-sistêmico e o Movimento B: enfoque na interação social, cada um com duas subdivisões. À luz deles, empreende-se pesquisa documental do Manual do PL e dos Cadernos do Pnaic, que resulta na compreensão de que o PL se caracterizou por uma busca, ainda difusa,de manutenção no Movimento B, enquanto o Pnaic parece sublinhar o Movimento A1: enfoque processual-sistêmico. Os dois programas, porém, convergem no reconhecimento de que ambos os movimentos não podem ser dissociados da formação continuada de alfabetizadores.