Abstract
In learning algebra, students must have understanding about algebraic symbols and the meaning of equality and inequality, these abilities can be explored in algebraic reasoning which includes skills in finding patterns, recognizing patterns, and generalizing patterns. One way that teachers can carry out in order to develop students’ algebraic reasoning is through problem solving. Problem solving used to develop students’ algebraic reasoning is algebraic problem solving. Algebraic reasoning skills and problem solving for students are influenced by the intelligence possessed by students. Gardner identifies intelligence consisting of 8 intelligences, two of which are linguistic and logical-mathematical intelligence. This study attempt to describe the algebraic reasoning profile of high school students who have linguistic intelligence and logical-mathematical intelligence in solving mathematical problems. This research uses a qualitative approach. This research was conducted in class XI-1 of SMAN 7 Surabaya in the academic year 2018/2019. The subject of this study consisted of 2 students with different types of intelligence. The results showed that each student meets algebraic reasoning indicators. Student who have linguistic intelligence write answers completely but not detailed, but when explaining what is written on the answer sheet, the student explains in detail by using her own words. While student who have logical-mathematical intelligence write answers completely and in detail, but when the student explains what is written on the answer sheet, the student explains it in her own words but not in detail.
Highlights
PENDAHULUAN Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No tahun 2016 tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah serta Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah dijelaskan bahwa keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta
The results showed that each student meets algebraic reasoning indicators
Profil Pemecahan Masalah PISA pada Konten Change and Relationship Siswa SMP ditinjau dari Kecerdasan Linguistik, LogisMatematis, dan Visual-Spasial
Summary
Siswa harus memiliki kemampuan pemahaman tentang simbol aljabar dan makna persamaan dan ketidaksetaraan, yang dapat digali melalui penalaran aljabar yang memuat keterampilan mencari pola, mengenali pola, dan generalisasi pola. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk mengembangkan penalaran aljabar siswa yaitu melalui pemecahan masalah. Keterampilan penalaran aljabar dan pemecahan masalah siswa salah satunya dipengaruhi oleh kecerdasan yang dimiliki oleh siswa. Gardner mengidentifikasikan kecerdasan yang terdiri atas 8 kecerdasan, dua di antaranya yaitu kecerdasan linguistik dan logis-matematis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan profil penalaran aljabar siswa SMA yang memiliki kecerdasan linguistik dan logismatematis dalam memecahkan masalah matematika. Siswa yang memiliki kecerdasan linguistik menuliskan jawaban dengan lengkap tetapi tidak terperinci, namun pada saat menjelaskan apa yang dituliskan pada lembar jawaban siswa tersebut menjelaskan dengan rinci menggunakan kata-katanya sendiri. Sedangkan siswa yang memiliki kecerdasan logis-matematis menuliskan jawaban dengan lengkap dan rinci, namun pada saat siswa tersebut menjelaskan apa yang dituliskan pada lembar jawaban, siswa tersebut menjelaskan dengan kata-katanya sendiri tetapi tidak terperinci. Kata Kunci: penalaran aljabar, linguistik, logis-matematis, masalah matematika
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
