Abstract
Neste artigo debatemos questões envolvidas na emergência de professoras transexuais femininas ou travestis na escola. Utilizamos a noção de outsiders e de heteronormatividade para analisar como essas professoras permanecem na função docente. Consideramos que a emergência dessas professoras está relacionada a novos posicionamentos referentes às noções de gênero nas políticas de direitos humanos, especificamente pelas lutas do movimento social. Por fim, afirmamos que a emergência dessas professoras não pode ser compreendida como suspensão da heteronormatividade, mas como o aparecimento de novas questões para se analisar no ambiente escolar.
Highlights
Transgender and Transvestite Teachers in the School Context: between established and outsiders
Apenas a professora 2 se assumiu exclusivamente como travesti, três se definiram como mulheres transexuais e outras três alternaram entre as transexualidades e as travestilidades; isto indica que a singularidade das experiências dos sujeitos exige pensar as categorias no plural
A favor dos estabelecidos temos as constelações de emoções que mesclam tradições morais, argumentos religiosos, discursos médicos a reiterar o lugar de outsiders às aquelas autoidentificadas como travestis e/ou transexuais femininas
Summary
IUniversidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto/MG – Brasil IIUniversidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG – Brasil. RESUMO – Professoras Transexuais e Travestis no Contexto Escolar: entre estabelecidos e outsiders. Neste artigo debatemos questões envolvidas na emergência de professoras transexuais femininas ou travestis na escola. Utilizamos a noção de outsiders e de heteronormatividade para analisar como essas professoras permanecem na função docente. Afirmamos que a emergência dessas professoras não pode ser compreendida como suspensão da heteronormatividade, mas como o aparecimento de novas questões para se analisar no ambiente escolar. ABSTRACT – Transgender and Transvestite Teachers in the School Context: between established and outsiders. This paper analyzes social aspects involved in the emergence of transgender (male-to-female) teachers at school. We use the notions of outsiders and heteronormativity to analyze how these teachers remain in the teaching profession. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 1, p. 201-220, jan./mar. 2014
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