Abstract
A elaboração de materiais didáticos fundamentada em pressupostos teóricos da pesquisa em ensino de química pode auxiliar professores em sua prática pedagógica em sala de aula. O objetivo deste trabalho foi o desenvolvimento de um material didático baseado no modelo da mudança conceitual e a discussão do seu potencial de aplicação no ensino médio. Identificação das ideias dos estudantes, questionamento de suas concepções iniciais, apresentação de novos conceitos e sua aplicação em outros contextos foram os parâmetros utilizados na produção do material. Discutiu-se a proposta confrontando-a com o que a literatura específica aborda. Assim, foi possível verificar como o material didático tem potencial em auxiliar professores na sua ação pedagógica, tendo a possibilidade de ter em mãos uma proposição que se fundamenta em teorias de aprendizagem, de fácil linguagem e flexível às diferentes situações em sala de aula.
Highlights
The elaboration of didactic materials based on theoretical assumptions of research in chemistry teaching can assist teachers in their pedagogical practice in the classroom
The aim of this work was the development of a didactic material based on conceptual change model and the discussion of its application potential in high school
Identification of students' ideas, questioning of their initial conceptions, presentation of new concepts and its application in other contexts were the parameters used for production of material
Summary
As aulas e a sua sequência podem ser adaptadas de acordo com o planejamento do professor e da escola que pretender aplicar o material proposto. Semelhante ao que defendem Driver et al (1999), o material didático tem como propósito não o abandono das ideias do senso comum por parte dos estudantes, mas a utilização dessas concepções iniciais para o desenvolvimento da aula e a abordagem do conteúdo, possibilitando uma aprendizagem mais efetiva. A sua leitura do ambiente em sala de aula é essencial, para quando for o caso, servir como mediador no aperfeiçoamento ou na substituição das concepções prévias dos alunos por conhecimentos mais bem elaborados e condizentes com o científico. O material didático proposto foi elaborado dentro dessas premissas. Descreve-se o potencial de aplicação que ele possui no campo da mudança conceitual
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