Abstract
O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é o diagnóstico psiquiátrico mais frequente entre crianças com problemas de aprendizagem. Os sujeitos com TDAH apresentam problemas de memória operacional, portanto, levantamos a hipótese de que o grupo com TDAH não apresentaria o mesmo desempenho em tarefas de leitura que o grupo controle. Realizamos cinco experimentos psicolinguísticos, utilizando metodologia on-line, com o objetivo de diferenciar o processamento da leitura do processamento metalinguístico e, desta forma, especificar a natureza da dificuldade dos portadores de TDAH. Ambos os grupos obtiveram índices de acertos similares, porém as latências foram significativamente maiores para o grupo de sujeitos com TDAH, demonstrando que eles têm a capacidade de chegar a um mesmo resultado, porém necessitam de mais tempo do que o grupo controle. Este resultado sugere que pode haver um problema de processamento da linguagem intrínseco ao TDAH.
Highlights
Attention-Deficits/Hyperactivity Disorder (ADHD) is the most frequent psychiatric diagnosis in children with learning disorders
D.E.L.T.A., 28:2 the nature of the linguistic impairments in ADHD volunteers. Both groups obtained similar accuracy rates, but latencies were significantly higher for the ADHD group than for the controls, demonstrating that ADHD subjects are able to achieve the same results, but that they need more time than the control group
O próximo experimento a ser apresentado difere dos anteriores em relação ao conjunto de estímulos, mas retoma a investigação do processamento da leitura
Summary
Os sujeitos realizaram o experimento individualmente numa pequena sala do Serviço de Orientação Educacional (SOE) do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp/UFRJ), em sessões com duração que variava de 7 a 10 minutos. As palavras apareciam para serem lidas no centro da tela do computador, uma por vez, em letras de forma e permaneciam até que o mesmo apertasse uma tecla. Cada vez que o sujeito apertava uma tecla, uma palavra diferente aparecia na tela do computador. A palavra permanecia na tela até que o sujeito apertasse a tecla verde com a letra S (sim) no caso de decidir que era uma palavra, ou a tecla vermelha com a letra N (não) se decidisse que era uma não-palavra. Desta forma, houve um registro para o grupo TDAH e um para o grupo controle, além de haver o registro de cada sujeito e seu desempenho em cada item – palavra lida – separadamente, dentro do seu respectivo grupo. 251 Gráfico 1: Índice de Acertos Globais - DL com Input Visual ns = resultado não significativo estatisticamente. Na tabela 2 e no gráfico 2 estão demonstrados os índices de acertos, seguidos pelo teste Qui-quadrado, por condição
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