Abstract
OBJETIVO:comparar os achados da avaliação comportamental do processamento auditivo temporal em crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.MÉTODOS:participaram desse estudo 30 crianças na faixa etária de 8 a 12 anos, sendo 15 do grupo controle e 15 do grupo pesquisa, com limiares audiométricos dentro dos padrões de normalidade. Como procedimentos foram realizados os testes temporais de padrão de frequência e de duração.RESULTADOS:na comparação entre o grupo controle e grupo pesquisa em ambos os testes - padrão de frequência e padrão de duração foram verificadas diferenças significantes entre os grupos, sendo que o grupo pesquisa apresentou resultados alterados em sua maioria, enquanto que todas as crianças do grupo controle apresentaram resultados normais. Foi possível observar ainda que todas as crianças de ambos os grupos tiveram resultados inferiores para o Padrão de Duração quando comparado aos resultados do Padrão de Frequência e.CONCLUSÃO:a avaliação comportamental do processamento auditivo temporal de crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, mostrou que os sujeitos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade apresentaram alterações, enquanto que o grupo sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade resultados normais em ambos os testes. O presente estudo possibilitou um maior conhecimento da via auditiva central das crianças com e sem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, porém, outros estudos ainda se fazem necessários, principalmente na literatura nacional, a fim de se conhecer melhor o funcionamento do processamento auditivo dessas populações.
Highlights
The American Speech-Language-Hearing Association - ASHA (2005)[1] defines auditory temporal processing as the perception of sound or sound change within a restricted and defined period of time, i.e., it is related to the ability to perceive or distinguish stimuli presented in rapid succession, divided into four categories: ordering or temporal sequencing, resolution, discrimination or temporal acuity and integration or temporal summation.The temporal perception depends on behavioral responses, but their processing is central (1) Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC/UNESP-Marília – SP / Brasil.Institution: Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC – UNESP – Marilia (SP), Brasil
The study included 30 children of both genders aged 8 -12 years divided into: Control Group (CG) - composed by 15 children with good academic performance, selected by their school teachers following the criterion of satisfactory performance for two consecutive marking periods in reading and writing assessments; Study Group (SG) - composed by 15 children diagnosed with attention defficit hyperactivity disorder (ADHD) by an interdisciplinary team, which included speech-language assessment, neurological, neuropsychological and educational assessment, which considered the presence of at least six symptoms of inattention and six symptoms of hyperactivityimpulsivity persisting for at least six months, according to the DSM-IV Diagnostic Criteria for Attention Deficit Disorder / Hyperactivity Disorder
It was observed that all children in both groups had lower results for Duration patterns tests (DPT) when compared to the results of pitch pattern test (PPT)
Summary
The American Speech-Language-Hearing Association - ASHA (2005)[1] defines auditory temporal processing as the perception of sound or sound change within a restricted and defined period of time, i.e., it is related to the ability to perceive or distinguish stimuli presented in rapid succession, divided into four categories: ordering or temporal sequencing, resolution, discrimination or temporal acuity and integration or temporal summation.The temporal perception depends on behavioral responses, but their processing is central (1) Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC/UNESP-Marília – SP / Brasil.Institution: Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC – UNESP – Marilia (SP), Brasil. The American Speech-Language-Hearing Association - ASHA (2005)[1] defines auditory temporal processing as the perception of sound or sound change within a restricted and defined period of time, i.e., it is related to the ability to perceive or distinguish stimuli presented in rapid succession, divided into four categories: ordering or temporal sequencing, resolution, discrimination or temporal acuity and integration or temporal summation. The temporal perception depends on behavioral responses, but their processing is central (1) Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC/UNESP-Marília – SP / Brasil. Institution: Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC – UNESP – Marilia (SP), Brasil. Children with ADHD have problems in various aspects of temporal information processing, including the difficulty in discriminating the duration of sounds, which contributes to the low results found in cognitive and behavioral assessments of these children[5, 6]
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