Problematizando o ensino de modelos atômicos: uma exploração sobre as representações e o uso de um jogo didático

Luana Carol De Camargo,Sara De Simas Asquel,Brenno Ralf Maciel Oliveira

doi:10.3895/actio.v3n3.7998

Luana Carol De Camargo, Sara De Simas Asquel + Show 1 more

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Abstract

O presente trabalho busca discutir sobre o ensino de modelos atômicos no ensino médio, a partir do uso de diversificados recursos didáticos, buscando-se superar algumas das dificuldades atreladas ao processo ensino-aprendizagem deste conteúdo. Para tal, planejou-se uma sequência de aulas em que se explorou o uso de representações mentais, modelos e um jogo didático. O planejamento foi realizado por licenciandas em química e aplicado com alunos do primeiro ano do Ensino Médio em uma escola estadual de Joinville/SC. A exploração e discussão sobre as representações mentais do átomo, a partir de desenhos feitos pelos alunos, mostraram-se importantes para problematizar a ideia da criação de modelos para algo que não se vê, refletindo sobre o papel dos atomistas. O uso dos modelos auxiliou diretamente nessa (re)construção da compreensão acerca de cada modelo atômico estudado. Os jogos didáticos promoveram a participação e curiosidade da turma, proporcionaram melhoras no aprendizado dos alunos a partir da interação estabelecida entre eles, revelando-se ser uma importante ferramenta de avaliação para a aprendizagem. As ferramentas utilizadas mostraram bom potencial para o ensino de modelos atômicos, mas precisam de uma mediação consciente do professor. Conclui-se ser fundamental que o ensino de modelos atômicos seja precedido, ou problematizado concomitantemente, por discussões que tenham por base o uso da linguagem, a exploração da ideia de representação e uso de modelos e analogias, para dar coerência ao aprendizado dos estudantes.

Highlights

The present study aims to discuss the teaching of atomic models in high school from the use of diversified didactic resources, while trying to overcome some of the difficulties linked to the teaching-learning process of this content
It is fundamental that the teaching of atomic models be preceded, or problematized concomitantly, by discussions that are based on the use of language and the exploration of the idea of representation and use of models and analogies to give coherence to student learning
Ressalta-se a fundamental importância do processo de elaboração dessa sequência de aulas para a formação docente das acadêmicas envolvidas, pois através dele é possível refletir sobre os potenciais e as limitações dos recursos didáticos utilizados, problematizar questões inerentes ao ensino de Química, bem como repensar na prática docente a partir dos resultados obtidos em um contexto real de sala de aula

Summary

Introduction

Consideramos que seja fundamental uma discussão sobre as evidências que cada atomista teve para propor seu modelo, bem como da exploração das representações mentais dos estudantes, de modo que a compreensão dos alunos não se limite apenas ao uso das analogias, mas que seja mais ampla no sentido de compreender o modelo análogo a partir de um pensamento mais elaborado. O objetivo do presente trabalho é o de refletir acerca dos resultados obtidos pela aplicação de uma sequência de aulas que preconizaram o uso de recursos didáticos, tais como modelos, analogias e um jogo didático para o ensino de modelos atômicos, em especial a reflexão será direcionada para o potencial desses recursos para auxiliar na aprendizagem dos estudantes e para avaliar seu processo de aprendizado.

Results

Conclusion