Abstract
Conocer los errores técnicos de los alumnos en la enseñanza de la música puede ser de gran ayuda en la planificación de la enseñanza instrumental en sus fases iniciales. Esto es particularmente valioso en el trabajo con alumnado de 4-5 años. Este estudio explora esta cuestión mediante una Investigación-Acción realizada con 11 estudiantes voluntarios de dichas edades. A lo largo de 30 sesiones individuales de 30 minutos, se recogieron datos mediante observación participante realizada por el profesor en una Escuela Municipal de Música, comparándose dos aproximaciones didácticas de iniciación al violín. Una aproximación se centró en el manejo de la mano derecha (aproximación MD), introduciendo el manejo de los dedos de mano izquierda de forma gradual. La otra se centró en el estudio simultáneo de ambas manos (aproximación AM). Los resultados muestran que existen diferencias a favor de una u otra aproximación dependiendo del parámetro estudiado.
Highlights
Cómo citar: Macián-González, R.; Tejada, J. (2018)
Independencia de movimientos; Correlación entre movimientos de arco y dedos de mano izquierda
La relación entre los factores de velocidad-presión-punto de contacto del arco: aunque no se trató como tal en las clases, se corrigió la incorrecta producción de sonido con indicaciones como “acercar al puente” o “no apretar tanto”
Summary
Tal y como sugiere Lee (2003), aprender a tocar el violín es una actividad en la que influyen numerosos aspectos:. Algunos estudios han tratado exclusivamente la iniciación al violín de manera específica, dejando de lado otras cuestiones aplicables a alumnos de un cierto nivel. Además de estos estudios con alumnos de estas edades, se pueden encontrar estudios de contraste de cuestiones referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje del violín. Este estudio intenta cubrir una ausencia en la literatura de investigación sobre la enseñanza-aprendizaje del violín por estudiantes de 4 y 5 años: la descripción de errores técnicos. Para poder realizar esta descripción, se diseñó y se llevó a cabo una intervención en el aula, permitiendo conocer los errores o problemas técnicos más frecuentes en el alumnado novel de violín de 4 y 5 años de edad. Se sugiere que la aplicación final de los resultados de este trabajo también se relacione con el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje y, como consecuencia, el diseño de materiales didácticos
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