Problemas de comprensión en el alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria: un estudio de prevalencia en español

Abstract

Este trabajo ha tenido como objetivo analizar la prevalencia y la heterogeneidad de los problemas de comprensión lectora en el alumnado español de educación primaria y educación secundaria obligatoria. Se evaluó una amplia muestra de estudiantes de la Comunidad Autónoma de Canarias que abarcaba desde el segundo curso de primaria hasta el último curso de la educación secundaria. Una vez determinado el porcentaje de alumnos con problemas en comprensión lectora, se diferenció entre los alumnos que mostraban dificultades específicas en comprensión lectora (pobres comprendedores), aquellos que mostraban también una baja capacidad intelectual, aquellos que mostraban a su vez un déficit en lectura de palabras y pseudopalabras, absentistas y el alumnado inmigrante. Con el fin de establecer que no todos las Dificultades de Aprendizaje en Lectura presentan déficits en comprensión, se añadió el alumnado que presenta dificultades en la decodificación presentando un rendimiento normal en las tareas de comprensión. Los resultados muestran que un 20.2% de la población estudiantil presentan serios problemas a la hora de comprender un texto y 6.7% del total se incluye en la categoría de pobres comprendedores.