Abstract
Résumé Comment la France, la Finlande et le Portugal définissent-ils et gèrent-ils le maillage des écoles primaires en milieu rural ? Quel degré d’autonomie chaque pays accorde-t-il aux autorités locales pour organiser l’école ? Ces questions ont amené l’auteur à une analyse des instructions officielles dont la comparaison révèle l’opposition entre la très forte décentralisation finlandaise et un système centralisé caractérisé au Portugal. La France apparaît dans une position médiane. L’article montre que les choix politiques de l’État influent sur la typologie des modes d’organisation des établissements. Alors qu’en Finlande et en France plusieurs modèles coexistent, un seul s’impose au Portugal.
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