Abstract

ë°°ê²½ 및 ëª©ì  본 연구에서는 ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • 아동 언어평가에 널리 ì‚¬ìš©ë˜ê³ ìžˆì§€ë§Œ 언어지식과 경험 ì˜ì¡´ì ì¸ 표준화 검사를 포함한 어휘지식 평가와 ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • 아동에게 덜 íŽ¸í–¥ì (biased)인 것으로 ì•Œë ¤ì§„ 구어처리 ê³¼ì œì˜ ì–¸ì–´ìž¥ì• ì˜ˆì¸¡ 여부와 ì„¤ëª ë ¥ì— 대해 ì•Œì•„ë³´ê³ ìž 하였다. 방법 ìƒí™œì—°ë ¹ì„ 6개월 이내로 일치시킨 6-11세 초등학교 ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • ì •ìƒ 언어아동(15ëª )ê³¼ ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • ì–¸ì–´ìž¥ì• ì•„ë™(15ëª ), ì¼ë°˜ê°€ì • ì •ìƒì–¸ì–´ 아동(15ëª ) 등 총 세 집단 45ëª ì„ 대상으로 어휘검사와 비단어따라말하기 ê³¼ì œ(NRT)와 문장폭기억 ê³¼ì œ(CLPT)를 실시하였다. ì›”ë ¹ê³¼ 지능을 ì œì–´ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ í•˜ê³ ì •ìƒì–¸ì–´ 집단과 ì–¸ì–´ìž¥ì• ì§‘ë‹¨ì˜ 이분변인인 ì¢ ì†ë³€ì¸ì„ 포함하여 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 편상관 분석을 ì‹¤ì‹œí•˜ê³ , 언어수준별 집단(ì •ìƒì–¸ì–´ì§‘ë‹¨, ì–¸ì–´ìž¥ì• ì§‘ë‹¨)을 ì¢ ì†ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ í•˜ê³ ê° ê³¼ì œ 수행을 ë ë¦½ë³€ì¸ìœ¼ë¡œ 하여 이항로지스틱 회귀분석을 실시하였다. ê²°ê³¼ 구어처리 변인이 단일 íˆ¬ìž ë˜ì—ˆì„ 때 집단 구분에 영향을 주는 것으로 나타났다. 구어처리 ê³¼ì œ 변인을 ìž ë ¥ë°©ì‹ìœ¼ë¡œ 모두 íˆ¬ìž í•œ 로지스틱 회귀분석에서는 ì›”ë ¹ê³¼ CLPT 낱말회상 ì ìˆ˜ 변인이 ìœ ì˜ìˆ˜ì¤€ .05에서 ì–¸ì–´ìž¥ì• ì—¬ë¶€ ê²°ì •ì— ìœ ì˜í•˜ê²Œ 영향을 미치는 것으로 분석되었다. ë‹¨ê³„ì„ íƒ 방법으로 도출한 íšŒê·€ë°©ì •ì‹ì—ëŠ” ì›”ë ¹ê³¼ CLPT 낱말회상 ì ìˆ˜, NRT ìŒì ˆ ì ìˆ˜ê°€ ìœ ì˜í•œ 변인으로 모형에 포함되었으며, ì „ì²´ 모형의 집단 분류 ì •í™•ë¥ ì€ 88.4%로 높았다. ë ¼ì˜ 및 ê²°ë¡ ë³¸ 연구 결과는 í•™ë ¹ê¸° ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • ì–¸ì–´ìž¥ì• ì•„ë™ê³¼ ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • 및 ì¼ë°˜ê°€ì •ì˜ ì •ìƒì–¸ì–´ 아동을 예측하는 데 비단어따라말하기와 문장폭기억 ê³¼ì œë“±ì˜ 구어처리 ê³¼ì œê°€ ìœ ìš©í•¨ì„ 시사한다. Keywords: 구어처리 ê³¼ì œ, 비단어따라말하기(NRT), 문장폭기억 ê³¼ì œ(CLPT), í•™ë ¹ê¸°, ë‹¤ë¬¸í™”ê°€ì • 아동

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