Abstract
E-Learning has been an emerging topic for education world for two decades, and due to this fact; it has been analyzed with all of its dimensions and factors. However, the evaluation and assessment issues of e-learning can be assumed as untouched especially in students’ perspective. Evaluation and assessment concepts of students’ cognitive, affective and behavioral domains have a lot of variables that affect each other. In this study, predictors of students’ actual usage of online education systems and their relations are designed as a new theoretical framework, and analyzed by applying Structural Equation Model (SEM) analysis. For this analysis, an online questionnaire is applied to the students who have been using a uniquely designed online evaluation and assessment system (OEAS) for five years in a governmental high school. As a result of the study, “self-efficacy” and “user interface design” are found as significantly effective on “perceived ease of use”, while “self-efficacy” and “perceived ease of use” have significant influence on “perceived usefulness”. In addition, it is found that actual usage of online evaluation and assessment system is directly and significantly affected from “perceived usefulness”, “technical support” and “service quality”. To sum up, the conclusions of the study, in students’ perspective, are advisable for the educational technologists.
Highlights
Eğitim ve BilimÇevrimiçi Ölçme ve Değerlendirme Sistemlerinin Gerçekleşen Kullanımını Belirleyici Faktörler: Bir Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) Çalışması.
Son yirmi yıldır e-öğrenme eğitim dünyası için yükselen bir eğilimdir ve bundan dolayı bütün boyutları ve faktörleri ile analiz edilmektedir.
E-öğrenmenin ölçme ve değerlendirme kısımları, özellikle öğrenci bakış açısından, el değmemiş alanlar olarak kabul edilebilir.
Summary
Çevrimiçi Ölçme ve Değerlendirme Sistemlerinin Gerçekleşen Kullanımını Belirleyici Faktörler: Bir Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) Çalışması. Son yirmi yıldır e-öğrenme eğitim dünyası için yükselen bir eğilimdir ve bundan dolayı bütün boyutları ve faktörleri ile analiz edilmektedir. E-öğrenmenin ölçme ve değerlendirme kısımları, özellikle öğrenci bakış açısından, el değmemiş alanlar olarak kabul edilebilir. Öğrencilerin çevrimiçi eğitim sistemlerini kullanımlarının belirleyici faktörleri ve bunların arasındaki ilişkilerin oluşturduğu yeni bir kuramsal çerçeve tasarlanmış ve Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) uygulanarak analiz edilmiştir. Bir devlet lisesinde özgün tasarımlı bir Çevrimiçi Ölçme ve Değerlendirme Sistemi’ni (ÇÖDS) beş yıldır kullanan öğrencilere bir çevrimiçi anket uygulanmıştır. Çevrimiçi ölçme ve değerlendirme sisteminin “gerçekleşen kullanımının”, “algılanan kullanışlılık”, “teknik destek” ve “servis kalitesinden” doğrudan ve anlamlı olarak etkilendiği görülmüştür. Çalışmanın sonuçları, eğitim teknoloji uzmanları için öğrencilerin bakış açısından önemli bir tavsiye niteliğindedir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
