Pre-service Science Teachers’ Views about Common Knowledge Construction Model which Integrating Nature of Science into Their Lesson Plans

Seda Çavuş-Güngören,Ergin Hamzaoğlu

doi:10.24106/kefdergi.3465

Seda Çavuş-Güngören, Ergin Hamzaoğlu

Open Access

https://doi.org/10.24106/kefdergi.3465

Copy DOI

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Ortak Bilgi Yapılandırma Mo-deli (OBYM) ile bilimin doğasına yönelik ders planı hazırla-yan öğretmen adaylarının bu modeli nasıl değerlendirdikle-rini ortaya koymaktır. Çalışmanın araştırma modeli nitel araştırma metodolojisinden durum çalışması olarak belir-lenmiştir. Araştırma “Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi” dersi kapsamında yürütülmüş ve toplam 25 öğretmen adayı ka-tılmıştır. Bu araştırmada iki farklı veri toplama aracı yer almaktadır. Bunlar; OBYM ile hakkında belirlenen açık uçlu sorular ve yarı yapılandırılmış mülakatlardır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlar öğretmen adaylarının modeli bazı açılardan olumlu bazı açılardan olumsuz değerlendirdikleri yönündedir. Ayrıca bilimin doğası özelliklerinin bu modelle vurgulanabileceğini ifade etmişlerdir. Modelin uygulanmasında zaman problemi yaşanabileceği, kalabalık sınıflarda uygulamasının zor olabileceği belirtilmiştir.

Highlights

The researchers stated that effective teachers are a critical factor for student learning (Hanuschin, Lee & Akerson, 2010; Pongsanon, 2012)
The results of the analysis showed that the preservice teachers have both negative and positive views about the Common Knowledge Construction Model (CKCM)
The preservice teachers evaluated each stage of CKCM and expressed their opinions in this direction

Summary

Introduction

The researchers stated that effective teachers are a critical factor for student learning (Hanuschin, Lee & Akerson, 2010; Pongsanon, 2012). The CKCM is a teaching model developed by Ebenezer and Connor (1998) and based on constructivist learning theory. The researchers found that CKCM was effective in the development of students' NOS views (Biernacka, 2006; Bakırcı, 2014). Some research (Bakırcı, 2006) focus on teachers' views on CKCM, but it has been determined that the literature evaluating the views of preservice teachers on this model is limited. In this context, the purpose of this study is to reveal preservice science teachers’ views about CKC which integrating nature of science into their lesson plans

Objectives

Methods

Results