Possibility of Implementing SWPBS Model Perceived by Preservice General Education Teachers and Preservice Special Education Teachers

Abstract

본 연구는 학교차원의 긍정적행동지원(SWPBS) 모형의 현장 적용 가능성에 대한 예비일반교사와 예비특수교사들의 인식 차이를 조사하고자 하였다. 이를 위해 예비일반교사 113명과 예비특수교사 85명 중 총 198명을 대상으로 한 설문을 통하여, SWPBS를 구성하고 있는 3단계 행동지원의 단계별 적용 가능성과 단계 내 주요 요소별 적용 가능성에 대한 인식을 조사하였다. 그리고 수집된 결과는 t-test를 이용하여 비교?분석되었다. 또한, 주요 요소별로 현장 적용 시 예상되는 어려움이 무엇인지를 살펴보았다. 연구 결과, SWPBS의 단계별 적용 가능성에 대해서 두 예비교사 집단은 2단계인 소그룹단위 행동지원과 3단계인 개별단위 행동지원에서 유의미한 차이를 보였다. 두 번째로 SWPBS의 단계 내 주요 요소별 적용 가능성에 대한 두 예비교사집단의 인식차이를 살펴본 결과, 1단계인 학교단위 행동지원에서는 모든 항목에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 2단계인 소그룹단위 행동지원에서는 “행동관리프로그램, 사회성기술 등 효과적인 교수법 제공” 등을 포함하는 4개 항목에서 유의미한 차이를 보였다. 3단계인 개별단위 행동지원에서는 “구체적인 문제행동 측정” 등을 포함하는 5개의 항목에서 두 집단은 상이한 인식을 보이는 것으로 나타났다. 적용가능성이 낮은 이유에 대해서는 예비일반교사는 교사와 학생들의 비협조, 교사의 업무과다를 들었고, 예비특수교사는 교사 간 협력의 어려움, 교사의 역량 부족을 들었다. 끝으로 이러한 연구 결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속 연구에 대한 방향을 제안하였다.