Abstract
As políticas educacionais vêm sendo objeto de constantes estudos e investigações há muito tempo, contudo há determinadas opções teóricas e metodológicas que nem sempre privilegiam diferentes contextos produtores e mobilizadores de políticas educacionais, a exemplo de professores e alunos em diferentes instituições escolares. E esse olhar é privilegiado por Ball, Maguirre e Braun no livro Como as escolas fazem as políticas, com análise rica e sustentada na perspectiva pós-estruturalista, o qual avança para além de críticas que focalizam o olhar em processos centralizadores, estatais e fixos, demonstrando que há diferentes sujeitos que as encenam e as traduzem para contextos escolares distintos, evidenciando não apenas as relações de força/poder das políticas de comportamento, mas também identificando os embates e a influência de artefatos e microtecnologias de políticas nas escolas secundárias. Portanto, neste artigo objetiva-se apresentar a resenha desta obra que vem contribuindo com as pesquisas na área de políticas educacionais e curriculares em diferentes países.
Highlights
Nesta resenha de natureza descritiva e informativa, a intenção é situar o leitor sobre o conteúdo e o contexto de produção do livro Como as Escolas Fazem as Políticas: atuação em escolas secundárias, evidenciando a contribuição dos autores por meio de uma síntese das ideias fundamentais da obra dividida em sete capítulos
Os autores relacionam sujeitos e seus respectivos papéis na atuação da política, apresentam tecnologias, ferramentas e artefatos que desvirtuam o contexto real da política nas escolas, mas que também podem ser usadas para transformar essas realidades, desde que não sejam simplesmente implementadas, mas interpretadas e traduzidas
Summary
Ao se reportarem ao contexto de 2012, os autores mencionam a busca para elevar os índices dos padrões de rendimento nas escolas e por intermédio do desenvolvimento de reformas educacionais, relatam que “[...] Em resposta a isso, grande atenção tem sido dada para avaliar ‘quão bem’ as políticas são realizadas na prática – implementadas” (Ball, Maguire, & Braun, 2016, texto da contracapa). O livro resenhado é composto por sete capítulos e concentra-se em contextos do “trabalho com política” nas escolas; professores como sujeitos das políticas; textos de política, artefatos e eventos; políticas de padrões, comportamento e aprendizagem.
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