Abstract
Objetiva-se, neste estudo, analisar os modos de agir do professor de Educação Física na inclusão de alunos com deficiência na escola regular. A pesquisa está ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural. A parte empírica foi realizada em duas escolas regulares da rede pública. As observações focalizaram duas professoras de Educação Física, durante as relações intersubjetivas com alunos com deficiência e seus pares. Para a construção dos dados recorreu-se a videogravação, para registrar as tramas vividas pelas professoras e alunos durante as aulas. A partir da análise microgenética, foi possível apontar indícios de que a função docente é preponderante na organização das possibilidades de participação, aprendizagem e desenvolvimento dos alunos com deficiência, desde que sejam oportunizadas estratégias que considerem as singularidades desses alunos.
Highlights
This study aims to analyze how Physical Education teachers work to include students with disabilities in regular schools
Em alguns momentos as situações colocadas foram mais dinâmicas, como deslocamentos que exigiram a velocidade de ambos os estudantes
Educação e Sociedade, Campinas, v. 21, n. 71, p. 23-44, 2000
Summary
A inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino (BRASIL, 2008) tem trazido implicações significativas para o cotidiano escolar. Realizou-se uma pesquisa de mestrado, com o intuito de compreender as possibilidades de aprendizagem de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física da escola regular. Seabra Júnior (2006) focaliza a ação educativa do professor de Educação Física como fator que influencia o processo de inclusão de alunos com deficiência. Investigar o papel do professor de Educação Física no processo de aprendizagem de alunos com deficiência, à luz da teoria histórico-cultural, torna-se relevante para contribuir com um exercício dialético que leve a reflexões sobre novas possibilidades educacionais para esses alunos. Mendes e Sá (2011) verificaram que práticas de ensino realizadas por uma professora de Educação Física que tem em sua turma dois alunos com deficiência, um com baixa visão e outro com síndrome de Down, podem levar os estudantes a reproduzirem condutas de segregação em relação aos colegas com deficiências. Busca-se, neste texto, analisar os modos de agir do professor de Educação Física na inclusão de alunos com deficiência na escola regular
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