Portuguese

Abstract

1024x768 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199781 Considerando-se o forte impacto que as crencas exercem em nosso comportamento e em nossas acoes, e a existencia de uma inter-relacao entre crencas, praticas escolares e posicionamentos dos sujeitos nessas praticas (BARCELOS, 2011; 2006), este trabalho investigou as crencas e as experiencias escolares que adolescentes em conflito com a lei trazem de sua vida pre-internacao. O referencial teorico que embasa nossa pesquisa e formado por Barcelos (2006; 2011), Charlot (1996), Dubet (2002; 2008) e Moita Lopes (2002), entre outros. Metodologicamente, nosso estudo tem perspectiva qualitativa, utilizando-nos de elementos da pesquisa etnografica no Centro de Socioeducacao de Ponta Grossa, Brasil, em que contamos com a participacao de 40 adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em privacao de liberdade A analise dos dados levantados revelou que ir a escola nao foi uma experiencia positiva para os internos. Ao contrario, pois na escola eles vivenciaram situacoes de preconceito e exclusao, o que acabou por contribuir para o olhar que o adolescente lanca em relacao a instituicao escolar. Para os jovens participantes da pesquisa, a instituicao como um todo acabou tornando-se uma forte barreira na continuacao de suas vidas escolares, de modo que e responsavel, em grande parte, pelo fracasso desses jovens. Os resultados de nosso estudo, portanto, apontaram a importância de a escola repensar estrategias para um melhor atendimento ao referido publico, repensando tambem o seu papel enquanto instituicao formadora de valores, principios e bases de conhecimentos. Palavras-chave: Crencas e experiencias escolares, Adolescentes em conflito com a lei, Ensino- aprendizagem, Privacao de liberdade.