Abstract
This paper describes contents and evolution of Mexican graduate policy from 1985 to 2006. To that end, particular emphasis is given on the evaluation programs implemented by the Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Science and Technology National Board). The aim here is to show that, during the last twenty years, the evaluation system for graduate programs has undergone some modifications: it incorporated professionally-oriented graduate programs (alongside the research-oriented programs); it also gave a more detailed account of its criteria of evaluation and, besides, it created an special category in order to reinforce graduate programs. Despite of those facts, the number of graduate programs that have been accredited by the National Board is still very low, compared with the total number of graduate programs in Mexico. That shows that the majority of Mexican graduate programs are excluded from the additional resources the Board offers for their strengthening.
Highlights
En los últimos veinte años, como parte de las transformaciones mundiales, México ha entrado en un proceso de cambios
Los mecanismos de evaluación que se impulsaron durante esa década fueron múltiples; la constante en todos ellos es que se basaron en indicadores cuantitativos para determinar quién cumplía con ciertos indicadores de calidad y, por lo tanto, quiénes eran merecedores de financiamientos extraordinarios
Martínez della Rocca, Salvador (1995) La política de modernización en las universidades mexicanas, 1988-1992
Summary
En los últimos veinte años, como parte de las transformaciones mundiales, México ha entrado en un proceso de cambios. En la década de los noventa se implantó una política de modernización que puso énfasis en la evaluación de la “calidad”, vinculada a la distribución de recursos financieros adicionales[2]. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT)[3] entró entonces en escena como el principal encargado de dictar los criterios y mecanismos de evaluación que desde entonces rigen al posgrado. Los programas operados por el Consejo han tenido cambios importantes, como se verá a continuación; no obstante, la mayoría de los programas que necesitan apoyo para su desarrollo permanecen al margen. En este artículo se hace una revisión general del contenido y evolución de la política para la educación superior y, particularmente,. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN No 29, diciembre 2008 243 para el posgrado en México desde 1985. La palabra “política” será entendida aquí como el conjunto de planes y programas, estrategias y acciones que emanan del gobierno y que tienen como objetivo la modificación de los sistemas (Rodríguez, 2002)
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