Abstract
Cet article a pour objectif de présenter l’état des lieux de deux discours sur la littératie en L2 des immigrants adultes qui co-existent actuellement au Canada : 1) le discours autour des habiletés et des pratiques (réelles et/ou déclarées) de littératie et 2) le discours et les actions politiques qui visent l’acquisition du bi- ou du multilinguisme par cette population. Cet examen fait ressortir un certain manque de congruence entre, d’une part, les visées politiques et d’autre part, les besoins des immigrants en matière de littératie en langues secondes ; ce qui est susceptible de causer, pour certains groupes d’immigrants, une participation limitée à la société canadienne.
Highlights
Cet article a pour objectif de présenter l’état des lieux de deux discours sur la littératie en L2 des immigrants adultes qui co-existent actuellement au Canada : 1) le discours autour des habiletés et des pratiques de littératie et 2) le discours et les actions politiques qui visent l’acquisition du bi- ou du multilinguisme par cette population
Trois types de données nous paraissent pertinents : les pratiques littératiées des adultes au Canada d’aujourd’hui, le profil de l’immigration ainsi que la structure politique canadienne qui soutient l’acquisition de la littératie en langue seconde par les immigrants adultes
Street et N.H. Hornberger (dir.), Encyclopedia of language and education, 2e éd., vol 2 : Literacy
Summary
Cet article a pour objectif de présenter l’état des lieux de deux discours sur la littératie en L2 des immigrants adultes qui co-existent actuellement au Canada : 1) le discours autour des habiletés et des pratiques (réelles et/ou déclarées) de littératie et 2) le discours et les actions politiques qui visent l’acquisition du bi- ou du multilinguisme par cette population. Nous tenterons de montrer ainsi de quelle façon les politiques linguistiques canadiennes accompagnent le développement des compétences littératiées des immigrants dans leur langue seconde. Le point de départ de notre argumentation est le constat que les compétences de littératie dans une ou les deux langues officielles sont nécessaires pour une pleine intégration à la société canadienne. Les écrits qui seront recensés dans la première partie de cet article indiquent en effet l’existence de difficultés de littératie en langues secondes chez certains groupes d’immigrants adultes. Trois types de données nous paraissent pertinents : les pratiques littératiées des adultes au Canada d’aujourd’hui, le profil de l’immigration ainsi que la structure politique canadienne qui soutient l’acquisition de la littératie en langue seconde par les immigrants adultes
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