Abstract
The article deals with the issue of inclusive education, which is one of the priorities of contemporary educational policy. The author describes both the idea of inclusion and the assumptions of inclusive education, as well as introduces the legal aspects of this issue. Particular attention was paid to the situation of students with special educational needs, for whom inclusive education is an opportunity to optimize the teaching-learning process. The final part of the article presents selected practical solutions that can be used by teachers to build a learning environment friendly to students with special educational needs.
Highlights
The article deals with the issue of inclusive education, which is one of the priorities of contemporary educational policy
Particular attention was paid to the situation of students with special educational needs, for whom inclusive education is an opportunity to optimize the teaching-learning process
The final part of the article presents selected practical solutions that can be used by teachers to build a learning environment friendly to students with special educational needs
Summary
Edukacja włączająca powstała jako alternatywa dla modeli edukacji opartych na segregacji (szkolnictwo specjalne) czy integracji. Szeroko pojęta edukacja włączająca powinna zaowocować: − równym traktowaniem i obdarzaniem szacunkiem wszystkich uczniów i pracowników szkoły, − zwiększeniem uczestnictwa uczniów w kulturze, programie nauczania oraz społeczności szkolnej, jak również zmniejszeniem zjawiska wykluczenia w tych obszarach, − przekształceniem kultury organizacyjnej, a także sposobu funkcjonowania i praktyki szkolnej w taki sposób, by uwzględniały one zróżnicowanie uczniów w danej społeczności,. − wprowadzeniem zmian korzystnych dla szerszej rzeszy uczniów, − postrzeganiem zróżnicowania uczniów jako bogactwa, zasobu wspomagającego naukę, a nie jako problemu, który należy rozwiązać, − przyznaniem uczniom prawa do nauki w miejscu swojego zamieszkania, − poprawą warunków organizacji pracy szkół zarówno dla pracowników, jak i dla uczniów, − podkreśleniem roli szkoły w budowaniu lokalnej społeczności oraz rozwoju wartości, jak również w podnoszeniu osiągnięć edukacyjnych, − propagowaniem współpracy pomiędzy szkołami i społecznościami lokalnymi, − świadomością tego, że inkluzja i wyrównywanie szans edukacyjnych. CS stanowią jeden z aspektów polityki włączającej i wyrównywania szans UM życiowych w społeczeństwie
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
