Place‐Based Essay Writing and Content Area Literacy Instruction for Preservice Secondary Teachers

Abstract

As teacher educators, we discuss the ways place‐based inquiry can be incorporated into content area literacy instruction with preservice secondary teachers to strengthen an understanding of discipline‐specific applications for content area literacy. We begin with a discussion of content area literacy as a situated experience and examine the ways place‐based writing/inquiry can create authentic content area learning. The remainder of the manuscript describes specific classroom examples and techniques involved in place‐based content area inquiry that we feel are essential in order to successfully implement place‐based content area literacy instruction.إننا كأساتذة المعلمين نناقش الطرق التي يمكن من خلالها أن يندمج الاستعلام المبني على المكان في تعليم معرفة القراءة والكتابة في مجال المحتوى مع معلمي الثانوية ما قبل الخدمة لتدعيم فهم التطبيقات في مجال علمي معين بالنسبة لعملية التعلم في مجال المحتوى. نبدأ بنقاش معرفة القراءة والكتابة في مجال المحتوى نزعم أنها تجربة متعلقة بالوضع ونتقصى الطرق التي يمكّن فيها مكان الكتابة والاستعلام من خلق تعلم مجال المحتوى الأصلي. ويصف باقي المخطوط الأمثلة الخاصة من الصف والتقنيات المتضمنة في الاستعلام المبني على المكان في مجال المحتوى التي نحس بأنها ضرورية من أجل تنفيذ هذا النوع من التعليم بنجاح.我们以教师教育工作者的身份，与职前中学教师讨论如何把以地方为主的探究与学科读写教学互相结合，以加强他们对学科读写教学应用于特定学科范畴的认识。本文首先讨论学科范畴读写能力就是置身于真实环境而得的经验这理论观点，并考查以地方为主的写作/探究如何创造真正的学科范畴学习。本文接着描述一些以地方为主的学科范畴探究的具体课堂实例和课堂技巧。本文认为如要以地方为主的学科范畴读写教学得到成功实施，这些具体课堂实例和技巧是不可或缺的参考。En tant que formateurs de maîtres, nous nous demandons comment l'enquête de terrain pourrait être introduite dans l'enseignement de la littératie des disciplines lors de la formation initiale d'enseignants du second degré pour étendre la compréhension des applications spécifiques de la discipline à la littératie de son contenu. Nous commençons par une discussion de la littératie d'une discipline en tant qu'expérience située et examinons de quelle façon l'enquête de terrain / écriture peut créer un contexte d'apprentissage authentique de la discipline. La suite du texte décrit des exemples d'une classe spécifique et les techniques impliqués dans l'enquête de terrain d'une discipline, ce qui nous semble essentiel pour implanter correctement l'enseignement de la littératie d'une discipline.Преподаватели педагогических вузов обсуждают, как можно включить в обучение предметной грамотности для будущих учителей средних школ такой аспект, как полевые исследования или т.н. “локальный поиск”. Для начала предметная грамотность рассматривается как определенный ситуативный опыт и исследуются способы применения полевых исследований для создания аутентичной основы изучения предмета. Остальная часть статьи представляет примеры уроков и конкретные методы локального поиска, которые позволяют успешно осуществлять развитие предметной грамотности.Como educadores de maestros, discutimos las maneras en que el cuestionamiento basado en el lugar puede ser incorporado a la instrucción de competencias en materias de contenido con maestros de preservicio a nivel de secundaria para fortalecer el entendimiento de aplicaciones específicas a la disciplina para las competencias en materias de contenido. Empezamos con una discusión sobre la competencia en materias de contenido como una experiencia de lugar y examinamos maneras en que la escritura/el cuestionamiento basado en el lugar pueden crear un aprendizaje auténtico en la materia de contenido. El resto del manuscrito describe ejemplos específicos del salón de clase y técnicas concernientes al cuestionamiento de materias de contenido basadas en el lugar para poder implementar exitosamente la instrucción de competencias en materias de contenido basadas en el lugar.