Abstract
Esse relato de experiência tem como objetivo refletir a aplicação de uma Estratégia de Ensino Phillips 66, com quinze alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma Escola Estadual do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul. Esta é uma pesquisa qualitativa e foi alicerçada teoricamente nos pressupostos teóricos da Investigação Matemática, preconizados por Ponte, Brocardo e Oliveira (2009). Pode-se evidenciar que através dela foi possível desafiar os alunos às inúmeras ações: a defesa de ideias, o poder de argumentação, o julgamento e a tomada de decisão. Segundo o relato dos alunos, foi possível perceber que estão acostumados com atividades rotineiras em sala de aula e destacam que a estratégia foi uma forma rica de troca de diálogos, discussões e debate, apoiadas em uma situação real.
Highlights
A aplicação da Estratégia de Ensino Phillips 66 assume caráter qualitativo, uma vez que, propõe de modo descritivo, a produção de dados, assim sendo, cabe ao pesquisador ser o principal produtor do corpus
Resumo Esse relato de experiência tem como objetivo refletir a aplicação de uma Estratégia de Ensino Phillips 66, com quinze alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma Escola Estadual do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul
Palavras-chave: Estratégias de Ensino; Phillips 66; Escola; Ensino; Investigação Matemática. This experience report aims to reflect the application of a Phillips 66 Teaching Strategy with fifteen high school students from a Taquari Valley State School, Rio Grande do Sul
Summary
Os conceitos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem vêm proporcionando ao longo dos séculos diversas repercussões que buscam compreender ações ou estratégias que justifique a construção do conhecimento do indivíduo. Friedrich foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase importante no desenvolvimento e formação das pessoas. Na perspectiva da teoria sociocultural desenvolvida por Vygotsky, a aprendizagem é uma atividade conjunta, em que relações colaborativas entre alunos podem e devem ter espaço (Ferrari, 2008). Nos anos 80, novos movimentos educacionais e da saúde intensificaram as discussões acerca das teorias de aprendizagem, sendo Paulo Freire um dos maiores idealizadores de uma educação proativa (Souza, 2011). Este relato de experiência tem como objetivo refletir a aplicação de uma Estratégia de Ensino Phillips 66, com quinze alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma Escola Estadual do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul. Destaca-se que as situações utilizadas foram permeadas pela Tendência da Investigação Matemática, permeada pelos estudos principalmente de Ponte, Brocardo e Oliveira (2009). Disserta-se sobre os resultados adquiridos e ao final, faz-se algumas considerações sobre a intervenção realizada
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