Abstract
Este artigo tem como objetivo discutir como a pesquisa qualitativa desenvolveu-se e consolidou-se no contexto da educação do Brasil, levando em consideração a cronologia dos mais diversos ciclos históricos que deram sustentação aos fundamentos teóricos-metodológicos da pesquisa em Educação no Brasil. A partir deste trabalho empírico bibliográfico que se fundamentou nas diferentes fontes, as quais abordaram reflexões e problematizações das questões metodológicas, demonstrou-se que o pensamento educacional brasileiro passou por diferentes ciclos na história da educação brasileira, tendo configurações que são historicamente comprovadas nas produções dos trabalhos científicos. Para esta discussão, recorreu-se a autores consagrados no que diz respeito a discussão sobre pesquisa qualitativa no contexto educacional Brasileiro, como por exemplo, Marcos Suel Zanette que resgata os ciclos históricos da pesquisa qualitativa no Brasil, assim como Bernadete Gatti que traz em suas discussões a relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em educação. A temáticas de estudo nas pesquisas qualitativas foram ampliadas ao longo do tempo, assim como a abertura e implantação de mestrados e doutorados, que sofreram influências estrangeiras principalmente no tocante a metodologia. Além disso, houve um grande incentivo que proporcionou esta formação no exterior, tendo como consequência a atuação de professores com especialização em trabalhos acadêmicos, ensino e pesquisa.
Highlights
This paper aims to discuss how qualitative research has developed and consolidated in the context of Brazilian education, taking into account the chronology of the most diverse historical cycles that gave support to the theoretical-methodological foundations of the research in Education in Brazil
From this empirical bibliographical work that was based on the different sources, which approached reflections and problematizations of the methodological questions, it was demonstrated that the Brazilian educational thought passed through different cycles in the history of the Brazilian education, having configurations that are historically proven in the productions of the scientific work
For this discussion, consecrated authors were used to discuss qualitative research in the Brazilian educational context, such as Marcos Suel Zanette, who rescues the historical cycles of qualitative research in Brazil, as well as Bernadette Gatti which brings in its discussions the relevance of qualitative research methods in education
Summary
A partir deste trabalho empírico bibliográfico que se fundamentou nas diferentes fontes, as quais abordaram reflexões e problematizações das questões metodológicas, demonstrou-se que o pensamento educacional brasileiro passou por diferentes ciclos na história da educação brasileira, tendo configurações que são historicamente comprovadas nas produções dos trabalhos científicos. De acordo com Zanette (2017)), no Brasil, as abordagens das pesquisas qualitativas configuram-se, como enfoque metodológico, a partir da década de 1970, devido às
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