Abstract
It presents the works developed by the research group Speech Genres: Pedagogical Practices and Genre Analysis, concerning the didactic elaboration (DE) of genres and the general results of the research. The works were based on the genres chronicle, letter to the editor, and article, as well as genres of Brazilian popular music; another research correlated genres with text production, correction and evaluation. Some highlights of the research results: the procedural knowledge construction throughout the textual studies of genres; the articulation of listening/reading practices, textual production and linguistic analysis; the necessity of a referential knowledge of genres; the unfeasibility of learning all the characteristics of a genre in only one DE, as each DE leads to the improvement of some of them; the DE of the textual production guides the evaluation and the correction of texts; the genre integrates the practices of listening/reading, textual production and linguistic analysis; difficulties with multimodal genres.
Highlights
Objetiva-se, neste artigo: a) apresentar alguns trabalhos do grupo de pesquisa Os gêneros do discurso: práticas pedagógicas e análise de gêneros, na área de elaboração didática dos gêneros do discurso nas aulas de Língua Portuguesa e, a partir desses trabalhos; e b) discutir alguns resultados mais gerais de pesquisa
It presents the works developed by the research group Speech Genres
The works were based on the genres chronicle
Summary
Objetiva-se apresentar trabalhos do grupo de pesquisa Os gêneros do discurso: práticas pedagógicas e análise de gêneros na área de elaboração didática (ED) dos gêneros e resultados gerais de pesquisa. Alguns trabalhos envolveram os gêneros crônica, carta do leitor e artigo assinado, bem como gêneros da música popular brasileira; outro correlacionou gêneros com produção, correção e avaliação de textos. Destacam-se como resultados de pesquisa: construção do conhecimento procedimental por meio do estudo e produção de textos do gênero; articulação das práticas de escuta, leitura, produção textual e análise linguística; necessidade de conhecimento de referência sobre os gêneros; inviabilidade de aprendizagem de todas as características de um determinado gênero em uma única ED, pois cada ED permite o aprofundamento de algumas delas; a ED da produção textual conduz a correção e a avaliação de textos; o gênero integra práticas de leitura, escuta, produção textual e análise linguística; dificuldade de trabalho com gêneros multimodais. Palavras-chave: gêneros do discurso, elaboração didática, leitura, produção textual, análise linguística, ensino-aprendizagem de língua portuguesa
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