Perspectives educatives de les estratègies tecno-CLIL i implementació a l’assignatura d’Història per a l’últim trienni de centres de secundària

Abstract

L’aprenentatge integrat de continguts i idiomes (CLIL) va néixer als anys 90, orientat explícitament a fomentar el multilingüisme europeu a l’escola, mitjançant la incorporació de continguts i llengües estrangeres / minoritàries, la implementació dels quals no han estat els professors de matèries no lingüístiques. durant molt de temps. De fet, a hores d’ara CLIL no sembla estar tan estès com es desitjava a les escoles europees, sovint perquè no es veu com una oportunitat per als professors, sinó com una política exigent de dalt a baix, tant per formar-los com per càrrega de treball per a ells. Per tant, no es percep principalment en la seva importància global per a un nou tipus d’escolarització, en què el multilingüisme forma part del coneixement holístic que requereixen els estudiants del segle XXI, no l’únic objectiu real de CLIL, ja que l’interès és gairebé exclusiu dels departaments de Llengües Estrangeres (FL) i Lingüística Aplicada podrien demostrar-se.