Abstract
Young people in the Netherlands enjoy a lot of freedom to make their own choices. Because of processes of secularization and individualization, they are expected to base their life choices on their own personality and search for their own individual and authentic sources of meaning. This pressure results in an increase of mental health problems among secondary school students in the Netherlands. It is necessary and important that secondary schools pay more attention to the personhood formation of their students. Not only for individual young people, but also for society. This paper analyses the concept of personhood formation in order to formulate a definition of this concept for confessional schools. Personhood formation is a process of moral and existential transformation of students. To promote this process of transformation, we need a different pedagogical approach in secondary education: a contemplative pedagogy. Through contemplative pedagogy the teacher can create in his or her classroom opportunities for a slower and deepening learning process. This means we must create contemplative forms, for example by using forms from the monastic tradition such as lectio divina. These forms need to be reinterpreted to fit into our contemporary, diverse and secularized schools.
Highlights
De laatste jaren wordt er in Nederland veel gesproken en gepubliceerd over de vraag: wat is goed onderwijs? Dient onderwijs zich te richten op het opleiden van jongeren voor een plek op de arbeidsmarkt of moet er ruimte komen voor de persoonsvorming van leerlingen? Onder docenten, ouders, leerlingen, pedagogen en filosofen komt een onderliggende onvrede over de huidige situatie van het voorgezet onderwijs samen in een oproep om meer aandacht te besteden aan persoonsvorming, culturele vorming en burgerschapsvorming
Persoonsvorming houdt ook in dat leerlingen op een gepaste manier vorm leren geven aan hun emoties en rekening houden met de positie, de belangen en de gevoelens van anderen’ (Platform Onderwijs2032 2016, 22)
Een pedagogiek van de onder breking en vertraging moet ontwikkeld worden om omvorming mogelijk te maken
Summary
Jongeren in het Nederland van de 21ste eeuw hebben veel ontwikkelings- mogelijkheden en keuzevrijheid. Dit vraagt om meer aandacht voor persoonsvorming in het voortgezet onderwijs (Van Dijk-Groeneboer 2018, 272-273). In dit artikel wordt de betekenis van het begrip persoonsvorming verkend vanuit godsdienstpedagogisch perspectief. In dit artikel wordt vanuit literatuurstudie gekeken naar verschillende (godsdienst)pedagogische invullingen van het begrip persoonsvorming (descriptief) met als doel om te komen tot een godsdienstpedagogische definitie van persoonsvorming die richting geeft aan het confessioneel onderwijs in Nederland (normatief-reflectief). Vervolgens wordt een nieuw pedagogisch paradigma voorgesteld als antwoord op de vraag hoe persoonsvorming vorm kan krijgen in het onderwijs, namelijk via een contemplatieve pedagogiek (Alii 2009, 11-37).. Deze rapporten worden besproken om duidelijk te maken waarom juist in onze hedendaagse samenleving het onderwijs meer ruimte dient te maken voor persoonsvorming.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
