Performatividade, assujeitamento e silenciamento do “eu gay”: reflexões entre docência e diversidade sexual

Abstract

A discussao e possibilidade de inclusao da tematica diversidade sexual na formacao educacional irrompem na possibilidade de se pensar outras formas de desejos e intencionalidades relacionados a vivencia da sexualidade, adquiridas enquanto uma (trans)formacao cultural e social voltada ao construto de referenciais e metodologias proprias ao entendimento das diferencas de relacoes afetivos-sexuais no espaco formativo educacional. O objetivo deste ensaio cientifico se ambasa na necessidade de analisar de que forma a docencia e diversidade sexual se articulam para construir e significar performances de genero, e de como essa construcao se aproxima ou influencia o fazer educativo no espaco da escola e da universidade. As reflexoes que ressalto neste artigo apontam que a escola em sua funcao de formacao para cidadania, emancipacao, direitos e deveres ainda nao contornou o retrocesso do preconceito estrutural. Por isso, tanto a educacao basica como superior descumprem em certa medida a transformacao da realidade dos sujeitos que nelas se inserem.