Abstract
Neste artigo analisamos o perfil de uso do espaço virtual dos estudantes como estratégia pedagógica para a práxis educativa nos ambientes virtuais de aprendizagem. Decorrente da teoria dos estilos de aprendizagem, a abordagem teórica do perfil de uso do espaço virtual pressupõe quatro estilos básicos: 1) participativo; 2) de busca e pesquisa; 3) de estruturação e planejamento; e 4) de ação concreta e produção. O estudo configura-se como um relato de experiência, realizado com a aplicação do questionário de identificação desse perfil com 159 estudantes em um curso de pós-graduação lato sensu a distância. Os dados revelaram predomínio do estilo de estruturação e planejamento no espaço virtual (40,7%), com resultados equilibrados nos estilos de busca e pesquisa (36,4%), uso participativo (36,4%) e de ação concreta e de produção (34,9%). Diante disso, os docentes do curso foram orientados a priorizar estratégias pedagógicas capazes de sequenciar a aprendizagem, partindo do estilo predominante e avançando pelos demais estilos menos desenvolvidos. O relato conclui apontando a pertinência do diagnóstico dos estilos de uso do espaço virtual para a práxis educativa online, recomendando a sua realização no início do período letivo, visando nortear o trabalho docente e elaboração das atividades didáticas.
 Palavras-chave: Estilos de uso do espaço virtual. Estratégias pedagógicas.
Highlights
A emergência das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) tem impulsionado novas formas de ensinar e aprender em todos os níveis de ensino
Data revealed a predominance of structure and planning style on the virtual environment (40.7%), with balanced results in search and research style (36.4%), participatory use (36.4%) and concrete action production (34.9%)
Torna-se necessário conhecer os estilos de uso do espaço virtual dos estudantes e implementar um modelo didático amparado num design educacional em conformidade com os estilos mais frequentes, não somente para reforçá-los, mas principalmente para procurar desenvolver nos estudantes os estilos menos predominantes, visto que o conjunto dos estilos propiciam o desenvolvimento das competências relacionadas com o aprender a aprender nos espaços virtuais
Summary
A emergência das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) tem impulsionado novas formas de ensinar e aprender em todos os níveis de ensino. Uma geração hiperconectada de nativos e residentes digitais, no dizer de White e Le Cornu (2011), Prensky (2012) e Serres (2013), tem desenvolvido estilos de uso dos ambientes e espaços virtuais que se constituem como verdadeiros desafios para os seus professores. A forma de uso do virtual, aparentemente dispensável, para os processos educativos é um elemento essencial na identificação de caminhos que o cérebro utiliza para procurar e trabalhar a informação online em seu próprio favor. O objetivo deste artigo é analisar o perfil de uso do espaço virtual dos estudantes de um grupo específico de pós-graduação para, a partir desse quadro, desenvolver possibilidades e alternativas para as atividades didático-pedagógicas nos ambientes e cenários online de aprendizagem. Do ponto de vista metodológico, o estudo configura-se como um relato de experiência, realizado num curso de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância por uma Instituição Pública de Ensino Superior
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