Abstract
A pesquisa teve como principal objetivo avaliar as habilidades de comunicação de futuros professores de educação física. Um questionário ad hoc foi aplicado aos alunos do primeiro e terceiro ano do Magistério para avaliar o progresso na habilidade comunicativa. Os dados foram analisados usando estudos transversais e análises quantitativas descritivas. Os resultados mostram um avanço geral em competência comunicativa global de alunos da terceira série sobre o primeiro, mas que parece insuficiente para atender as demandas de comunicação do cargo de professor.
Highlights
Resumen: Se presenta una investigación cuyo principal objetivo fue conocer las competencias comunicativas de futuros docentes de Educación Física
The results show a general progress in the communicative global competences of the third level students compared to the first level students, insufficient to practice the activities of the teachers
De los resultados obtenidos en este estudio, se pueden señalar algunas pautas o estrategias didácticas para mejorar las habilidades comunicativas del futuro docente: 1) incorporar de forma reglada el desarrollo de las competencias comunicativas en las futuras Guías de formación docente; 2) adecuar el discurso a cada situación comunicativa, a partir del análisis de los contextos en los que se produce la comunicación; 3) conocer y experimentar con diferentes recursos lingüísticos y no lingüísticos para mantener la atención del grupo; 4) comprender cómo se estructuran los mensajes orales; 5) conocer y manejar técnicas de dinámica de grupos
Summary
El proceso de convergencia en el que se hallan inmersos los sistemas educativos europeos desde la Declaración de la Sorbona, en 1998, y la Declaración de Bolonia, en 1999, con las que se inicia la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), introduce los nuevos ejes en torno a los cuales girarán los sistemas educativos de los estados miembros: las competencias y habilidades que deberán alcanzar los estudiantes cuando concluyan su formación. Las competencias comunicativas, a pesar de ser valoradas en los puestos más altos de los listados de competencias transversales que se documentan en los Libros Blancos para las titulaciones del nuevo EEES, han estado durante mucho tiempo bastante desatendidas, aunque desde hace algunas décadas se resalta la trascendencia de la comunicación educativa y la necesidad de que ésta sea adecuada en el contexto escolar, por su incidencia evidente en la calidad de la enseñanza. Para ello se plantearon los siguientes objetivos: 1) Conocer la percepción que poseen los estudiantes universitarios de EF acerca de sus habilidades comunicativas; 2) Establecer posibles diferencias entre los estudiantes de nuevo ingreso y quienes están próximos a egresar; 3) Proponer estrategias para optimizar el desarrollo de la competencia comunicativa en la formación inicial de futuros Maestros de EF
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