Abstract
The goal of this report is to study University of Concepcion preservice teachers’ conceptions about what it means to be a good citizen, public institutions, and efficiency of the political action. The study was conducted by using an exploratory and quantitative method. Data about conceptions, attitudes and actions was gathered by using a test developed by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). In 1999, the test was applied to Chilean students and in 2009; the test was applied to primary and middle school students (Mineduc, 2004). Findings show that pre-service teachers have a low interest as well as comprehension about politics. In addition, they show very low confidence in public institutions such as government, congress, police, justice system, and political parties. On the other hand, they show high value regarding civil rights, the rol of the government and opportunities provided by democracy.
Highlights
La investigación, de carácter cuantitativa y exploratoria, utilizó, como instrumento para recoger la información, la encuesta de conceptualizaciones, actitudes y acciones utilizada en la prueba de la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), aplicada en Chile en 1999 y 2009 en la educación general (Mineduc, 2004)
Attitudes and actions was gathered by using a test developed by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
In 1999, the test was applied to Chilean students and in 2009; the test was applied to primary and middle school students (Mineduc, 2004)
Summary
La bibliografía especializada reconoce que el profesorado no es el único responsable de la formación de los ciudadanos, pues, como señala Bolivar (2007), la familia, los medios de comunicación y la sociedad en su conjunto también desempeñan un importante rol educativo en estas materias. Varios son los factores que explican este fenómeno: algunos vinculados a falencias existentes en los propios procesos formativos realizados por el profesorado, mientras que otros están relacionados con una serie de percepciones, experiencias e ideas previas que poseen los propios profesores y alumnos acerca del sentido y de los alcances que se persigue con esta formación. Generar un diagnóstico de aquellas percepciones con las que llegan los estudiantes desde la educación general a estudiar pedagogía a la universidad. Establecer una línea de base que contribuya a realizar los ajustes que sean necesarios a los procesos de formación inicial, con el objetivo de tomar todas aquellas decisiones que contribuyan a superar diversos prejuicios que poseen quienes, una vez egresados, tendrán la responsabilidad de contribuir a la formación ciudadana de sus futuros alumnos en la educación general
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